语文教师当然要读书。读书，“从浅近方面说，是要增加个人的知识能力，预备在社会上做一个有用人才；从远大方面说，是要精研学理，对于社会、国家和人类作最有价值的贡献”。（《蔡元培教育论集》）事理至明，无须赘言。在所有的中学教师中，语文教师还是属于喜欢读书的一类人。语文教师阅读的动力主要来自于拓宽知识面、更新专业知识、提高教学艺术；而只是为休闲、满足兴趣爱好的当然也有，但不多。这表明，许多教师已经认识到自身的知识面、教育理念和教学艺术方面的欠缺。新课程的实施确实给教师带来了较大的压力，并随之化成了动力。
因为职业的关系，“教师”二字，总是与“书香”二字联系在一起。但是，环顾周遭，还有不少中学语文教师的工作、生活中已少有书香气息，也有相当一部分语文教师“不读书”。他们已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者，在他们的书架上，除了教科书和教学参考书，恐怕很难找到其他的书。读书成为一种奢侈。
在语文高级教师职称评审时，有位教师向评委认真地提问：“《阅微草堂笔记》这本书的书名弄错了吧？‘阅微’应该是‘阅读’啊。”有的学校每年给每位教师自主选择订阅200元杂志，有教师却说：“不如直接发钱给我们，反正订了我也没有时间看。”
调查显示，近一半的教师每周阅读的时间仅为一小时；也只有一小部分的教师大概能做到每天保持一小时阅读。相当一部分教师的阅读时间严重不足，超过一半的教师选择“利用空课时间阅读”。也就是说，教师利用晚上、周末时间仔细阅读的不多。
调查也表明，教师获得阅读资源的途径呈现多样化的特点。其中，主要依靠网络来进行阅读占大多数。其余依次是报纸、杂志、书籍。这与当前网络发达，学校、家庭条件改善有关。同时也说明，教师通过自己购买图书、增加图书收藏的意识不强。
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