孩子越来越不尊重父母如何教育

6.6　尊重——医治“问题儿童”的良药

俄罗斯文学家高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要有才能和渊博的知识。”儿童在成长发展过程中出现任性、无礼、孤僻、懒散、说谎、逃学、出走、小偷小摸、调皮捣蛋等状况，以及口吃、夜惊、遗尿等心理和生理障碍，称为“问题儿童”。这些儿童被某些父母和老师斥为“笨蛋”或“坏孩子”，受到白眼、训斥、奚落乃至体罚，使他们幼小的心灵备受创伤，人格遭到无情的摧残。其实，这些孩子中大约只有0.5%～1%有遗传上的缺陷，绝大多数是后天错误的教育方法造成的。

心理学家和医生们已经确认，家庭教育与孩子的身心健康有着直接关系。夫妻经常吵架，孩子往往受闷气，因而变得容易激动，不能克制自己。如果父母彼此不够关心，同孩子也很少交谈，那么就会妨碍孩子的表达能力和智力的提高，其后果是孩子在学校里学习成绩不佳。如果父母很少同孩子一起学习、一起玩耍，那么孩子往往爱静不爱动。父母对孩子过分宠爱，孩子往往任性、娇气。如果父母对孩子严厉、粗暴，动辄打骂，孩子容易发生说谎、逃学、出走等对抗行为。父母对孩子要求过高，无视孩子的素质、能力和兴趣，一味要其服从，会扼杀孩子的上进心和主动精神，等等。除了家庭的因素外，学校老师如果歧视后进学生，对能力较差的学生缺乏耐心教育，滥施处分，也会损害他们的自尊心，使他们形成孤独自卑、胆怯、焦虑、抑郁等变态心理。

教育孩子失败的主要原因是：只懂得满足孩子吃、喝、拉、撒等生理上的需要，忽视孩子心理上的某些需要。尊重、信任、温暖是人类特有的精神需要，也是儿童成长发展不可缺少的精神营养。对于“问题儿童”来说，失去别人对他们的尊重，是他们落后于其他儿童的主要原因。他们如果得不到别人的尊重，也就不会去尊重别人，当然也不会尊重自己，从而自卑、自贱、玩世不恭、破罐子破摔。为了寻找伙伴，进行补偿，他们容易沦为失足者而成为社会问题。

“问题儿童”的父母常常为自己淘气的孩子牵肠挂肚，日夜操心，有的到处求医问药，有的求神拜佛搞迷信活动，在遭到失败以后，错误地认为孩子“朽木难雕”、“不可救药”。其实，儿童对自己的行为并没有具备成人的意识，他们的人格没有定型，具有很大的可塑性。在家庭、学校和社会等方面的教育影响下，通过他们自己的实践活动，行为完全可以得到纠正。如果他们曾经受到过某种心理的创伤，心病要用心药治，重新得到尊重是医治他们心病的良药。

心理学研究证实，儿童喜欢那些在信念、价值及个人品质上同他们相似的人交往，一旦他们在人际交往中得到了尊重，在正确的引导下，他们就会自我尊重和尊重别人，从而形成正常的人际关系并逐步形成健全的人格。尊重“问题儿童”需要家庭、学校、老师、医生及社会工作者的共同配合，其中关键是家庭。具体要求在行为、态度、言语、表情、目光动作等多方面入手，从以下几点体现出对他们的尊重：

（1）行为的尊重。首先要信任他们，放手让他们去盛饭、夹菜、洗碗、洗手帕、倒垃圾、叠棉被、上街购物等，对他们进行衣食住行的实践和简单的劳动训练。根据不同的年龄提出不同的要求。完成得好的要表扬或奖励，以唤起他们的主动性，培养他们独立办事的能力。要乐于同他们交谈，不要以成人的意识去衡量他们，要站在孩子的立场上，设身处地为孩子着想。在休息天带他们去郊游、野餐、划船或看电影，在交谈和游戏中帮助孩子辨别真、善、美和假、恶、丑，培养他们的人格和品质。孩子如果在学习上遭受挫折或生活上发生越轨事件，更需要心理支持和具体帮助。爱迪生小时候，考试成绩曾经是全班倒数第一，同学们嘲笑他，老师说他得了“愚笨症”，将他赶出学校。爱迪生的母亲很懂得尊重孩子的人格，给小爱迪生买了《鲁滨孙飘流记》，讲故事给他听，跟他一起学习，既引起了孩子的学习兴趣，又培养了他的自尊心和自信心。

（2）态度的尊重。态度是人际心理学的核心，态度的改变过程也就是说服的过程。以平等态度对待“问题儿童”就是尊重他们的人格，使他们感到温暖，使其心悦诚服，促使其向好的方向转化。美国临床心理学家福曼尼克教授说：“同孩子谈话是父母能够为他们做的最重要的事情之一。”平等地跟孩子交谈就是进行讨论式磋谈、疏导，不可滥用家长的权威。在学习机会、劳动分配、课外活动等各种场合，“问题儿童”应与其他同学一样得到信任和温暖。应避免父母态度不一致，父亲批评，母亲袒护，孩子无所适从，导致反抗和冲动行为。

（3）言语的尊重。言语是人们用来交流思想感情的工具。俗话说：“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒。”孩子也要听好话，而且对言语的刺激十分敏感。训斥过多会造成孩子的厌烦和麻木，在真正需要讲明道理时反而产生不了效果。粗话、脏话、挖苦、恐吓、高声训斥都应避免。要尽量避免不尊重孩子的言语，如“你让我丢脸”、“我讨厌你”，等等。当着别人的面批评孩子会使其蒙受耻辱，对孩子最不尊重。对孩子讲话，言语要精确、具体，承诺要兑现，做到“言必信，行必果”，这样才能取得他们的信任和合作。

此外，目光接触、肢体动作、表情、态度等，都能影响孩子的感知和情绪，从目光里，孩子能看到给他的是爱还是恨，是尊重还是鄙视。慈祥的目光使孩子情绪安定，威严的目光使孩子心理紧张，从而影响孩子的行为。大人点头、摇头、噘嘴、皱眉、挥手等表情和肢体语言都是与孩子沟通的工具。一旦“问题儿童”真正感到了别人的尊重，他们也会尊重自己和尊重别人，他们的行为也就不成问题了。