单篇阅读知角度

走进图书馆是阅读活动，在指导学生阅读的时候，从什么地方开始，怎样帮助学生在走进图书馆的时候不断得到阅读方法指导，是一个值得思考的问题。基于学生的年龄和认知特点，清华附中语文组决定从最基础的单篇精读开始，指导学生如何阅读一篇文章。

图书馆中，卷帙浩繁，种类众多，学生如何在这个浩如烟海的知识海洋中汲取更多营养？首先要找到阅读单篇文章的方法，提高阅读单篇文章的效率，从而更快更多地阅读。单篇阅读的目的是要指导学生学会快速准确地读懂一篇文章，形成阅读文章的基本流程、认识和经验等，最终形成自主阅读单篇文章的基本能力，进而有益于指导之后的深度阅读及专题阅读等。在帮助学生获得单篇阅读方法的基础上，希望通过阅读指导，能够帮助学生提高阅读的速度，更加高效地提取有用的文本信息。

在单篇阅读单元，我们将指导学生了解文学性文本和非文学性文本的基本特点，在阅读实践中初步感知和区分，把握不同文本阅读的一般规律和策略。例如，指导学生学会关注文章的标题、理清文章的思路、筛选文章的关键句，指导学生学会以图表的形式提炼文章主要信息以及如何提高阅读速度的方法等。除了方法上的指导，我们也将进行一系列的相关实践活动，引导学生在实践中摸索、总结读文章的流程与方法等，希望能够帮助学生形成读文章的基本能力，并固化这种能力，从而养成终身读书的良好行为和习惯。

单篇阅读的指导看似简单，实际操作起来还是不容易的。首先是文章的选择问题，到底选择哪些文本作为范例进行实践，其实是一个特别让人绞尽脑汁的事情。在几番论证推翻之后，我们确定从读者（学生）的实际需求出发，选择接近中学教材并且适合中学生阅读的文章。其次是如何将这些文章进行归类的问题，目前国内外学术界对于文章的分类不尽相同，我们本着尽量淡化文体特征的想法反复斟酌，最终参考了国外目前比较流行的分类方法，大致将选进来的文章分为文学类和非文学类两种，并竭力从中发现适合初中生的文章阅读规律。

提高单篇阅读的速度，也是我们竭力想做好的事。新课标规定，初中学生平均的阅读速度为每分钟不少于500字，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在这样的阅读建议下，结合清华附中一贯提倡广泛阅读各科各种书籍的情况，我们认为很有必要指导学生熟练运用略读和浏览等方法，这对于快速捕捉文章思路、理解文章主要内容和把握作者写作思想等至关重要，也将有利于扩大学生的阅读范围和阅读量。

单篇文章的阅读，仅仅是走进图书馆的开始，但却是奠定学生横向、纵向以及专题阅读和整本阅读的基础。