浙大创新创业实验班

在教书育人方面，周耀烈教授同样硕果累累。浙江大学的创新创业强化班最初由浙江大学管理学院的吴晓波等老师提出并创办，周教授也是该团队的成员。周耀烈教授说最初成立这个班的目的是为了提高学生的层次，使他们比普通的大学生能力更强。虽然定名为“创新创业强化班”，但实际上却是管理精英班，后来随着创新创业思想的兴起，创新创业强化班才真正名副其实。创新创业强化班开办的成效显著，被称为浙大里的“小清华”。强化班的学生所持的结业证书，几乎成了敲门砖，为学生的求职就业提供了无数便利。创新创业强化班的学生毕业后，基本都有一个好去向，而且社会地位也比较高。提及创新创业班的成功，周教授认为最重要的原因是它顺应了创新创业的导向，顺应了时代的潮流，还符合国家战略，这才有了成功的机会。

现在周教授提出了一个新的目标：“一个班里有100个人的话，我要让八九十个人都有专利。”而宁波理工创新创业实验班也将进行一次重大的改革。据周教授介绍，创新创业实验班将要分成两个班，即创新班和创业班。参加创新班的学生将在创新思维方面得到培训，从而达到开拓思路、提高动手能力的目的，同时他们也将获得更多的机会来进行创新实验，争取每个人都有一项专利；而创业班的学生则会去学习、了解创业的路径、模式、过程和创业需要具备的必要条件，比如团队组织，如何分工，如何在实践中管理生产、管理财务、管理市场等。这样，在将来真正创业之前，他们就可以拥有丰富的理论和实践基础。通过在创新创业实验班几年的学习，无论求职就业还是自主创业，这些学生都将拥有别人无可比拟的优势和竞争力，取得成功的几率也更大。

周教授并不很赞同大学生毕业后立即创业，除非他们在校时就获得了丰富的实践经验。周教授指出，大学刚毕业的学生对社会上各行业的发展形势还不是很了解，贸然去创业的话失败率可能高达90%，而他不希望自己的学生成为那90%中的一员。他说：“我希望我的学生，不要太保守，也不要太冲动，有70%的可能就可以干了。”周教授的建议是，先在学校里了解基本的东西，掌握基本的知识；然后再工作两三年，积累经验，学习、熟悉所在行业的工作方法；之后再创业，成功率便会提高很多。而开设创新创业实验班的真正目的正在于培养学生的创业思想，让他们多了解一些创业的模式，使他们今后工作或者在创业的道路上走得更加顺利。

“我们要对刚开始创业的学生说，少失败就是成功。”周教授时时强调着这句话。

在这样的理念的指导下，创新创业管理实验班自成立以来，两次参加全国创业大赛，两次摘金，充分证明了同学们的强劲实力。在第一届和第二届的全国“挑战杯”大赛中，分别获得了两次新苗奖。同时在2007年宁波市“挑战杯”大赛中，第二届创业班四支参赛队伍摘取了宁波市创业大赛一个一等奖以及两个三等奖。创新创业实验班的学员无论在创新创业，还是深造方面都很难被时代的潮流所抛弃。创新创业班里人才济济，他们当中有刚刚二十出头便开始自主创业，挖得了人生第一桶金的林华、唐杰、赵沛利等；有经过企业实习平台，走向世界顶级企业的朱墨；有在海外实习基础上结合自身优势到悉尼大学墨尔本大学商学院深造的陈辉。正是在创新创业实验班学习的这段宝贵经历，为他们的成功增加了砝码。

当谈及创新创业实验班是如何将学生们的创造性思维激发出来，获得各种各样的奖项的时候，周教授笑了。他说，得奖其实只是一个结果，是一个成果。其实创新创业实验班最主要的是教学生避开原来那种保守的思维，去开拓思路。“我们要我们的学生更聪明。这样的训练其实就是一种聪明的训练，这样你就会努力去想，想得还比别人多。比如说你要到杭州，别人想到的就只有坐火车、坐巴士、开车这三种方法。要是让我们的思路得到开发，那可能就有N种了。同样都可以到达杭州，你想到了N种，别人想到了三种，那就更能体现出了你自身的价值以及头脑的灵活性。所以说，这种类似的思维训练能锻炼我们同学的大脑，让同学们的思维具有跳跃性。一个人聪明不聪明，首先要看他的思维方式，有了新的想法之后就能够开始动手做，能力就是这样培养出来的。一个聪明的人，思路是灵活的，动手能力是强的，这样的人能不是一个具有创造力的人吗？”

而对于创新创业实验班学员的筛选，周教授表示门槛其实并不高。“我们需要有热情、有创造的冲动、很想创新创业的人；而那些老实，成绩好，却没有冲动的人，我们是不会要的。创新创业实验班对于专业也没有限制，只要有想法，有一个好的思路，跟人家不一样，就可以参加。”为了提高教学质量，周教授还对实验班的招生工作提出了特殊的要求——从大二下半年开始招生。“这是基于对大学生的知识存量来考虑的。”周教授认为大学新生刚进入大学，对专业课程缺乏必要的了解，创新创造水平也相对较低，而如果从大二开始训练，教学的成效会更好，学生的创造发明水平也会更高。