“培养学生，就要培养学生的学习自主性。”这是赵教授在教学上常提的观点。他认为在课堂教学中，学习的主体是学生，其目的是重点培养学生的主动能力，让他们自己去学，自己去挑战。的确，赵教授也做到了这一点，他在上课时，经常将自己正式发表的论文发给学生，让学生提出意见，指出缺点，培养学生的批判性思维。他说：“思维是要批判的，你要创新，没有批判是不行的，而批判并不是否定一切，批判是为了更好地去发现问题、解决问题。”对于赵教授的西式授课法，他的学生印象非常深刻，纷纷称赞老师上课生动、不枯燥，而且知识积累很快，对自己启发也很大。
赵教授在加拿大十多年，从国外吸取了许多教学理念和学习经验。在学生实践方面，他同样建议学生们提高自主性，他说：“现在的学生实践活动，都是受训式的，应该改变这种面貌，做到在实践中自主学习，不只是training，同时还要learning。”
“在课堂上，老师只是一个引导，只起辅助作用而已。”这是赵教授课堂教学中所贯彻的思想，无论是给研究生授课，还是给本科生授课，他始终坚持这个宗旨。赵教授认为在课堂上绝不能“满堂灌”，而是老师给学生作一个引导，让学生自己去思考，同时他也非常乐意与学生交流问题，他风趣地说：“最好他们的问题能够问倒我，让我脸一遮，无从下手。”同时，赵教授依然坚持每天更新自己的知识，紧跟时代步伐，授予学生们最新最前沿的知识。
无论是工作日还是双休日，每天早晨6：00，行政楼508室的门早早地就开启了，往里看，总能发现赵教授坐在办公室里办公、学习。赵教授对工作积极，对教学热情，对学生更是关爱。我们采访了赵教授的学生，2004级毕业生毛理江同学，他对我们说：“赵老师不仅知识渊博，上课生动，而且对学生很是关爱。作为我们的班导师，就是自己再忙，也经常下寝室，他待我们就像待自己的亲人一样。”
对赵教授而言，虽然自己是一个成就极高的教授，但学生和自己永远都是平等的，无论什么问题，他都乐意与学生一起讨论。于是，在如此观念和师生互动之下，赵教授就能把原本枯燥乏味的理科课程上得精彩生动，同时，他的一言一行更是深深地刻在每一位学生心中。
王晓璐 谢彬彬 徐洁 许美巧
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