期待教材能“代代相传”

◎本报记者　韦何静　王丽萍

我校规定从今年起只发放大一基础性书籍，大二将不再发放教科书籍，由学生自己借阅高年级同学的书，到图书馆借书或者到清真餐厅后面的书店低价购买。

因此，今年新学期刚开始就成了学校里的书店最繁忙的时候。无论是新生还是老生，都一头扎在书店里，淘自己需要的书本。其中，旧教材成了学生们“最热捧”的书。对这种做法，笔者深为赞同，这是资源的循环再利用，是值得提倡并持久实行的。

其实，这几年倡导教材循环使用的声音此起彼伏，但真正将教材纳入循环使用的行动却是少之又少，巨大的浪费依然存在。以我们学校为例，平均每年招收4500名本科生，4年的课本费每人1000元左右，总共450万元，相当于4年要砍掉1万多棵碗口粗的大树！值得关注的是，我国每年的树木总量在减少，每年用于制造再生纸浆的废纸，还要从国外进口。如果至少能有一半的教科书进行循环使用3—5年，那么，我们就可以少砍伐不少大树，节约不少资源了。

目前，关于教材的循环使用，还有不少争议的声音。有些爱读书的人，喜欢反复读书，还有圈圈点点的习惯，这就会给课本循环利用带来不便。新生在新学期开始之日领取课本，总希望课本是新的，若到手的是别人使用过的旧课本，他们的学习心情将会受到影响，别人使用过的课本，不论保管得多好，都难免有破损残缺之处，若课本有圈画的痕迹，标的记号，难免会对续用者的学习产生一定的障碍。再说别的学生使用过的课本，既不卫生，又容易传染疾病。仔细想来，这些质疑教材循环使用的说法是很站不住脚的。首先，我们高校现在已经逐步转变教学方式，老师上课一般都会自己准备合适的课件，有些课程的课本甚至成了摆设，学生们对于课本的依赖程度在下降。在学习的过程中，很多时候没有必要在课本上圈圈点点，有重要的地方就把它写在笔记上，这样还更便于整理和记忆，这也是一种学习方法的改进与优化。

再者，说别的学生使用过的课本，既不卫生，又容易传染疾病，这个理由更是荒谬至极。如果真是这样，那么，我们的图书馆就是最大的病菌库了，那里面的书有更多人借阅、触摸，有些热门借阅书籍都不知道被多少人给翻烂了，但鲜有因此而染病案例，这种概率是微乎其微的。

依照当下的社会形势，要在短时间内实行教材循环使用并非易事，但这绝对是可行的。我们可以依照上海等地教材循环使用的成功先例，暂时实行部分教材的循环使用，像军事理论、思想道德与法律基础、马克思列宁主义概论等非专业书，完全可以用个三五年，甚至更久。课本循环使用这一节约行为，对个人可能只是一个细节，但对整体、对社会来说却是一笔巨大的资源，更重要、更长远的是，这关系到我们未来生存环境的改善。

在笔者看来，要让教材循环使用步入正轨，形成制度，除了需要国家健全完善的相关办法，制订切实可行的方案，在制度上给予保障之外，更多的需要社会、学校、家庭和学生的各方配合，在行动上给予支持，才能破解教材循环使用过程中的种种难题，从而让教材告别“一次性消费”，代代相传。