地理课堂教学的范本

——读《转型的地理课堂——基于资源的学与教》^[3]有感

年初，上海市地理特级教师赵才欣老师送我一本他的新作《转型的地理课堂——基于资源的学与教》。手捧新书，备感温馨。赵老师可谓我从事中学地理教学的引路人，我最早认识他是因为他上海市教研室地理教研员的身份。他在指导全市中学地理教育教学工作的同时，对于环境教育尤其重视，那时我也是环境教育的积极实践者、参与者，他给了我不少锻炼和学习的机会。所以说，我目前在环境教育方面的些许进步，与赵老师的提携有很大关系。后来，赵老师成为上海市教研室的副主任，从专职地理教研到三大类课程整体教研的宏观设计和教育发展顶层设计，赵老师尽职尽心，不仅让上海市的基础教育教研更符合教育的发展方向，他自己也成为全国有名的教育教研专家。于是，我能在不同场合听到他的高见，诸如“如何面临课堂教学的转型”“教学教研如何迎接数字化时代”“如何整合资源助力学科教学”“什么是新课堂”“‘在环境中’的环境教育”，每一次聆听，都受益匪浅。回顾本人的成长与进步，为有这样一位德高望重的前辈的引领而自豪，与赵老师结识，甚幸！

赵老师经历丰富，曾任上海市建平中学副校长、上海市教育委员会教学研究室副主任，教学实践、教育管理和教育研究兼长。他兼职较多，如中国教育学会地理教学专业委员会常务理事，上海市教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。这使得他具有较高的教育视野和前瞻性的教育理念。我读过赵老师的不少专著，其皆体现出他的智者风范，如《有效教研——基础教育教研工作导论》《如何备课》《初中学校教育评估指标研究》等，每次都意犹未尽，感触颇深。比如说谈教学评价，他认为好的教育要具备以下几个方面：保持好奇，创新思维；追根究底，问题探究；联系实际，学以致用；文理兼顾，科艺并重。赵老师更关注地理课堂教学的转型和质效问题。今天，眼前的这本《转型的地理课堂——基于资源的学与教》就是其在思考了当前信息革命和生态文明等外部因素和地理科学发展的内部因素后，认准地理课堂的转型是一种时代必然，而认真写就的。他认为：“整合各种课程资源，实施以学定教，是新地理课堂的科学选择。”

赵老师根据地理课程教学可利用的资源，将地理课堂分为七大类：反转的常态课堂、创新的实验课堂、鲜活的校园课堂、无界的云课堂、多样的博物馆课堂、精致的园林课堂以及真实的野外课堂。在他提出的每一类“课堂”中，他先向读者展示相应的地理资源，带领读者了解哪些资源可以被地理课堂所用，再从地理学科教学的视角解读这些资源，以便读者了解这些资源与地理学科的相关性。接着，向读者呈现一些基于这些资源的教学设计和教学案例。可以说，此书完整地向读者解析了地理课堂该如何转型、转型的地理课堂是什么样的。由此，该书对当下处于新课程改革关键节点的新老教师来说，是重要的参考资料或教学范本。

赵老师观点鲜明，他认为地理课堂应从传统教室的围墙里突围，建立“地理大课堂”，回归地理科学本原的学习方法。而这个“转型”，应是包含着目标、内容、过程、结构、管理、评价等要素的完整系统，因而教师要打开视野，开拓地理课堂转型的新道路。

这里，我们不妨以书中提及的两个新型课堂为例。例如，鼓励学生走进真实的野外课堂：回归大地学理。可以在落实“综合实践活动”的专题教育中渗透地理学科的实践学习，包括“东方绿舟”那样的“户外教育营地”，以充分利用暑期的远足。学生均可与“大自然”结缘，以“真实”为基础，体味“大地的学理”。再如，师生探索实践跨界的“云”课堂：迎合数字时代。建立信息化课堂形态，使学习内容从印本转向“电子书”，将“教材”变为“学材”；学习方式由集体统一授课转向个性化学习；借助地理信息系统（GIS）的平台实现跨地域、跨时间的开放式交流学习等。

于是，我们不难看到赵老师对于“大地理教学观”的整体构想和实践思考。这对于不少教师把地理课堂囿于常规教室，教学中更是局限于抓考点等，更是一种及时而善意的提醒。事实也将证明，这是一种高瞻远瞩的地理教育观，能促进地理学科核心素养的落实及学生的全面持续发展，真正做到使地理教育面向未来。

前几天，上海书展如火如荼，我在一位同事发来的一则微信中看到凤凰颐合文化公司推荐并发布的“上海书展：教师不可不知的10本教育类图书”，赵老师的这本《转型的地理课堂——基于资源的学与教》著作名列其中。可见，基础教育界对于此书“对地理课堂的全新诠释，凸显地理科学的育人价值”的评价的确实至名归。如此，这本赵老师认为是“被鼓励的‘无心插柳’写就的书”，成为中学地理教师的案头书也应该是情理之中的事了。

“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚借助如此诗意的语言劝告世人要懂得阅读。我们中学地理教师亦需要立足专业，文理兼修，阅读积累。通过对本书的阅读，我对于地理课堂给学生提供的“资源场景”之宽广，也有了更新的认识。这些突破教学时空的革新思路，如果能够及时地化为实践，我相信地理学科的教育价值也定会有更大的提升。

2016年8月