1.语文课堂就应当如《桂花雨》，美美的，香香的，课堂上有着一场场的“摇花乐”；课堂上的孩子应该如《我和祖父的园子》，像黄瓜、像玉米、像蝴蝶，要多自由有多自由，要多开心有多开心。
2.老师是平等中的首席。就像《望月》，一起读着读着，就唤醒了诗，唤醒了想象，读着读着，一切都变得晶莹透亮了。
3.老师应该有谈迁的严谨，一字一音当较真儿，学习季羡林的笔耕不辍。
4.课堂上应该看到的是聚精会神地倾听，畅所欲言地交流，津津有味地品读，端庄秀丽的书写，行云流水的习作，他们是主动的、积极的、快乐的。
5.老师素养再高，也要用学生来说话。似有若无，该站出来时候就不含糊，该隐退的时候不纠缠。
6.老师不能带一把镐头，深挖，深挖，非得谈出点深意来，即使没什么可挖了，也得扔两堆土来。例如《渔歌子》，安排在第二学期春天的时候，前一篇《如梦令》，都是讲词人的愉快，非得挖出个“厌恶官场，斜风细雨不须归”，就沉重了。我也不知道这条对否，我也从不迷信权威，这条权作讨论吧。
7.因为时间、学生限制，很多选手都是心里想着教学流程，已经不关注学生的状态了，或者学生状态不在自己预想之内，这其实是大忌。要上到“人课合一”，还得练就深厚的内功啊。
8.一条点评：上课老师很有才华，出口成章、妙语如珠。但是在强势面前，学生弱了，拘谨了，胆怯了。“且须归”与“何须归”是这节课的亮点。孩子们终于进入状态了，张松龄的《和答弟志和渔父歌》功不可没。这里的拓展是相当成功的，两首词的对比，比出了“狂风浪急”和“斜风细雨”，比出了“且须归”和“何须归”，孩子们的情感随着老师的引领愈加高涨，一声声“斜风细雨不须归”之中他们体会到了张志和淡泊宁静、热爱生活的内心世界。
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