为她扬起学习的风帆_教育，始于发现来

为她扬起学习的风帆_教育，始于发现来

为她扬起学习的风帆

朱乐颖

刚接班时，小芸同学是一个文文静静、穿戴整齐的小姑娘。她口语发展延迟，理解能力差，胆子又小，所以上课极少举手发言。平均一堂英语课只举一次手。有时，我请她回答较简单的问题，她不是站起来一言不发，就是说话含糊不清，声音轻得像蚊子叫。她个性又比较内向，下课从不主动与人交谈。到楼下喝水、玩耍总是独来独往。看见同班同学有说有笑地在一起做游戏，她也总是站在一旁瞅瞅然后又走开了。

通过家访和各方面的了解，我了解到她父母平时对她的学习因为种种原因无法帮助她。回到家中，没人帮她默写生字词语，数学上遇到较难的题目无法解答，也没有人辅导她。考卷上一个又一个“红灯”使她望而生畏。久而久之，她丧失了对自己的信心，也丧失了对学习的兴趣。学习上的劣势使她在同学面前抬不起头来。于是，她便产生了孤独、忧郁、焦虑、自卑等一系列消极心理。一位名人曾说过：一个人的失败，其实质是自信的丧失。在教学中，我通过观察发现，自信与自卑两者具有累加效应。愈是自信，愈会成功。

学习成绩优良，因而她对自己所说的每一句话、所做的每一件事都充满自信；而自信又会给她带来下一次的成功。反之，愈是缺乏自信，则会导致更深的自卑。对于这样一个特殊的学生，我深知，她懂得尊重别人，她更需要他人的尊重，同学的爱，所以我做到在心理上关心她、鼓励她，在学习上帮助她。(www.guayunfan.com)

记得在晨会课上进行一分钟演讲时，一位学生说了这样一则新闻：“有位同学因学习成绩极差，她的老师便硬拉他到精神病医院去检查是否是弱智。”此时，本来安静的教室顿时像水滴进了油锅一样———炸开了锅，学生都哄堂大笑。可是，只有一位学生例外，她便是小芸。她知道自己与众不同，自卑的她听了这则新闻之后把头深深地埋在胸前，像是要钻进桌肚一样。此时此刻，她最需要的是同学们和老师的理解、帮助。于是，我让同学们安静下来，然后再清清嗓门道：“每个学生的聪明程度、能力水平各不相同，就如同十个手指伸出来有长有短一样。如果学生天资聪慧，学习成绩优秀，这不但要归功于他的父母遗传给他良好的基因，而且也要归功于他本身的勤奋好学。相反，学生的智力水平不尽如人意，这难道是他的责任吗？哪一位学生不希望自己聪明伶俐，哪一个小朋友不希望自己成为人见人爱的小孩呢？这些不怎么聪明的学生也多么希望得到大家的尊重和父母老师的宠爱，成为一个人人称赞的孩子呀！老师一直教育大家要尊重别人，我也更希望同学们能够尊敬不是那么聪明的学生，作为同学和朋友去鼓励他们，让他们树立自信。使他们在我们这个集体中感到温暖，从而勇敢地面对困难，去迎接挑战，寻找自身的价值和人生的意义。”我的一席话还真起了作用：同学们有的在频频点头，有的在低头深思。而小芸也重新抬起了头，她坐正了，还把胸挺得高高的呢！

为了让她找回自信，平时我尽量发掘她的闪光点与点滴的进步。我班全都是独生子女，在家就是小皇帝、小公主，劳动观念不强，动手能力差。而小芸同学虽然平时默默无闻，但劳动时非常认真负责，一丝不苟。对她这个优点，我在班级加以赞扬，并号召同学们向她学习。“哇”，同学们发出阵阵称赞，向她投去了惊奇而羡慕的目光，她一下子成为同学们羡慕的对象，这能不让她高兴、不让她自豪吗？这是一次多好的帮助她树立自信的机会啊。

第二天晨会课上，我当众表扬她，还带头鼓起掌来。此时，我发现她那发自内心的微笑是那样的甜、那样的灿烂。是的，她正沉浸在受人尊重受人赞扬的氛围中，体验着成功，品尝着喜悦。然后，我再次鼓励她：“你劳动认真负责，这是你非常可贵的优点，这也证明你并非事事不如别人，你应该相信自己。”她使劲地点头。

但是只有这点鼓励还不够，只有不断给她创造条件，发挥她的特长，才能不断增强其自信意识。于是，在劳动中，用“我能行”来鞭策她。中午十分钟劳动时，我请她扫地，她扫得是那样认真仔细，连旮旯里的垃圾也不放过。我便在全班同学面前表扬她，夸她完成任务有质量。我又让她负责班级报刊的分发工作。每当同学们津津有味地读报时，我更是在班中肯定她的工作能力。她在同学们一片热烈的掌声中找回了自信。

学生除了劳动之外，更重要的任务则是学习。所以，我在她学习上遇到困难或挫折时，用“我不怕”来鼓励她。同时，我制订一系列教学计划。在教学过程中，给她多创造一些参与的机会，做到三优；在课堂提问时，遇到较简单的问题，优先让她回答；朗读简短的句子，优先请她；在批改作业时，优先给予面批。我又根据该生记忆力差、理解能力有限的特点，布置作业采用因材施教、分层教学的方法。例如我要求班中的好学生有感情地朗读课文，而只要求她做到读通读顺课文中的句子即可；我要求其他同学背诵名篇佳作，我仅要求她将我指定的短小精悍的文章背出就可通过。另外，我还请班中的好学生与她组成一对一的帮困对子在学习上给予帮助，在行为规范上予以督促。

小芸的胆子比以前大多了，上课举手发言的次数多了，说话不像以前那样含糊不清，也能回答较简单的问题，朗读较简短的句子了。最让我高兴的是，她喜欢与人交往，只要知道同学缺少学习用品，她会主动地借给别人。下课时，我还常常看见她与同学一起休息玩耍，同学们都很喜欢她这个朋友。