一场打架风波的处理_基于教师发展的中

一场打架风波的处理_基于教师发展的中

一场打架风波的处理

胡义武

这天，班长李同学跑来告诉我：体育课刚上完，王同学（体育委员）就和李同学打起来了，并且还有刘同学（学习委员）帮王同学打李同学。我一听，心里直冒火：这几天我刚刚说了同学之间要团结友爱，严禁动手打架。怎么当作耳旁风了？班干部竟然带头打架，这还了得！一时之间，我真想把打架的几个同学狠狠地当众臭骂一顿，或者以暴制暴，让他们也尝尝被人打后痛的感觉。可是，这样做能解决问题吗？他们冲动了，采取了不理智的行为，我，一个班主任也能如此吗？那不是成了只许州官放火，不许百姓点灯吗？得先弄清情况再说。

询问了李同学后我了解到事情原来是这样的。

学校要举行篮球运动会了，体育老师让王同学组织班上同学参加，这自然让爱好篮球运动的几个同学欣喜若狂，当然也包括王同学和李同学。正当王同学准备组织大家报名参赛时，李同学突然说了一句：“我们班球打得那么差，反正都是输，有什么组织的必要！”。王同学一听，非常不舒服，就给了李同学一拳（事后，他说当时也没存心要打他），李同学当即还手。旁边的刘同学也帮着王同学打了起来。幸好，体育老师没走，及时调解，事情才没有继续恶化。(www.guayunfan.com)

于是，我首先找来李同学，说：“你知道今天这架打起来是为什么吗？”他说：“是我说了消极话，打击了同学们的积极性。”我说：“很好，你对问题认识得很清楚。那么你能不能反省一下，通过这件事让你明白了什么道理呢？”他说：“话不能瞎说。”我说：“是啊，俗话说，‘病从口入，祸从口出’、‘良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒’。现在你知道乱说话会产生怎样的后果了吧？”他说：“知道了。”我说：“知道了以后就莫乱说话了，你能做到吗？”他说：“能。”我就说：“能，那你走吧。”他说：“你还没惩罚我。”我说：“你已经认识到错误了，又做了保证，不需要惩罚了。”他高兴地走了。

接着我又找来王同学和刘同学。因为他们是班干部，我就先不说话，装出一副很生气的样子，让他们静静地站了一会，在他们感受到老师的不悦后就说：“能说说你们打李同学的动机吗？”他们说：“他说了侮辱我们班的话。”我说：“哦，出发点蛮高尚。维护班集体的荣誉，我支持你们。但是，我想，就算他说了那样的话用打他就能解决问题吗？就没有更好的解决办法？”他们不说话了。我又说：“跟我说说你们现在的心情吧。”一个说，后悔；一个说，不该动手。我说：“知道自己错了。那能不能说说错在哪里呢？”他们一起说：“不该动手打人。”我说：“还应加上‘尤其’二字，你们说是为什么？”他们说：“我们是班干部，要以身作则，我们却带头违反纪律。”我趁势说：“动手带来的结果是……”他们说：“错上加错。”我说：“那以后碰到这样的事怎么办？”一个说，不理它；一个说，用事实来证明他错了。我说：“那好，送你们一句话：遇事三思而行。下去后认真写一个总结，并保证遇事不再冲动。当然，如果能向被打的李同学道歉的话，那就更说明你们真正觉悟了，能做到吗？”他们说：“做得到。”

一场风波就此过去了。

对这场风波，我反思到，当班上发生了不顺心的事时，我想，首先要心平气和，事情不想它发生也已经发生了，再生气也没有用。关键是静下心来思考对策，设计教育方案，谋定而后动，设法把产生的负面影响，减到最小，并尽可能地使坏事向着好的方向转化。教育学生，关键在于要让他自觉认识到错误，并找到改正错误的方法。这一点，老师不能包办、代替，不能强制学生认同你的道德判断。让他自己认识到错误比教师包办、代替的效果好得多。

（作者单位：武汉开发区四中）