愉快接受任务_中学班主任工作手

愉快接受任务_中学班主任工作手

一、愉快接受任务

学校领导确定班主任人选是经过认真讨论的，一般地，把学科带头人摆在教研组长的位置上；把组织能力较强而有威望的教师，放在年级组长位置上；而把比较重视思想品德教育，而又有组织能力的教师安排在班主任位置上。每个年级的班主任中有经验丰富的老教师，也有年轻有为的新教师。至于家里有困难，结婚、生子、搬家、盖房，学校领导不一定全知道，即使知道了，也不一定作为不当班主任的条件。过去班主任没有工作岗位补贴，凭着责任感、光荣感当班主任，现在有一定补贴，补贴有多有少，即使不多，政府总算看到班主任工作的辛劳和重要，教师心理也比较平衡一点。但从工作压力、工作负担、工作量上看，怎么才算平衡呢？我们做教师的，既然选择了这个职业，还是要从职业上、任务上、职能上思考班主任这一工作，把任务接下来。如果一段时间家里有困难，可以跟年级组长、校长讲，请副班主任多担负点具体工作，但不能作为推辞责任的理由。

一个学校几十个班，能排上班主任的，也只是三分之一教师，这应该说是领导的信任。校长不可能一个人管理学校，总得有教师分班管理。当班主任是光荣的，要有自豪感。

有些校领导对班主任工作在认识上可能存在偏差。表现之一是，对班主任工作分量认识不足，把这个工作当作教师工作的附加，两班语文，两班数学，再添加一个班主任。没有把学生的思想品德教育及班组织管理工作当作重要工作来看待，致使当班主任老师的心里不舒服。有些直率的教师会硬声硬气地说：“补贴我不要，我不当好了！”补贴不要嫌少，班主任还是要当的，这是教育工作者的责任。

表现之二是，学校领导由于种种原因，在学校计划中，把班主任的工作安排得不周到、不明确，致使班主任工作缺乏重点、缺乏方向、不够具体，任凭班主任自己找米下锅。我看，班主任的教育不是完全要跟着学校计划走，校长也不会把班主任工作管得满满当当。各班思想、品德教育都有自己的特点，管理工作有自己的规划，自己找米下锅是个好媳妇，你就当个好媳妇吧！(www.guayunfan.com)

表现之三是，学校领导要求高、批评指责多，肯定表扬少，特别对纪律松散，学习不景气的班、“吵客班”，出的问题多，领导批评指责也就多。当班主任的花了力气，收效不佳，真是吃力不讨好。应该说，这种情况是存在的。但我们当教师、当班主任的，是为党、为人民、为教育事业而工作，表扬多少、批评多少，领导看到看不到，不应该看得太重。表扬、批评多少不去计较，脚踏实地去抓好班级工作就是了，心态平和一点。教师就应该有这种心态。

一个资源丰富、工农业发达、交通便捷的县，县委书记应该有人当，去继续发展。一个资源贫乏、工农业欠发达、交通闭塞的县，县委书记也应有人去当，去开发、去建设。同样，一个学习基础好、纪律严谨的班级，班主任应该有人当，一个学习基础差、纪律松懈的班级，也应该有人去当班主任，把思想品德、学习纪律抓起来。这是教育工作者的职责，是不可推卸的责任。哪怕是后进班，只要去抓，把有利因素发挥出来，班级的面貌也一定能得到改观。

班主任工作效果要在几年、十几年、几十年后体现出来，几十年后你会为班主任工作而感到光荣，并得到心理安慰。

当你看到自己学生考上大学，成为专家、工程师、教授时，你的心理会得到莫大安慰；当你看到你的学生在部队立功受奖、戴着军功章回来看你时，你会感到莫大的光荣；当你看到你的学生在工农业战线上辛苦打拼，成为专业大户、企业家时，你会想到自己的辛苦教导没有白费；当你在偏僻的角落有人叫你“老师”时，你虽认不出他是谁，叫不出他的名字，但你一定会感到很高兴。

我做过班主任。曾经有一天我看到一个初三穷学生身上破棉袄上纽扣掉光了，露着内衣，我把他叫来，缝上四个扣子；他头发长了，没钱理发，我把他头发理短了。六年后的一天，我在街上走，突然听见有人叫，他在人群中走出，拉着我的手，问长问短。我问他这几年干什么？他说，我家穷，死了母亲，父亲让我初中毕业学油漆手艺，手艺学好了，我又到外地卖油漆，赚了钱，盖了房，娶了老婆。去！到店里坐坐。他一定要我一起吃饭。又过多少年，我退休了，他知道我下海办企业缺资金，突然送来10万元钱，说是资助我。周转了五年我才还给他。

退休后，经常接到邀请，参加同学会，畅谈师生友情和难忘岁月，使我得到丰硕的精神礼品！

这样的事情你也一定会有，也一定会碰到。退休后，你会体会到，当班主任是非常受学生尊敬的。

愉快接受班主任工作吧！这是光荣的职务。