抓好经常性管理，建良好班风_中学班主任工作手

抓好经常性管理，建良好班风_中学班主任工作手

五、抓好经常性管理，建良好班风

经常性教学管理，是班主任的工作，是压力之所在，谁也不敢懈怠。做好了经常管理工作，班风就上去了。每个班主任都在动脑筋，抓经常管理。以下几点供参考。

1.经常与任课教师联系，及时了解班内学生学习状态。任课教师与班主任差不多，对班内学生思想学习情况比较了解，他们对所教学科的学习情况是第一发言人，谁在课堂上认真听课，学习积极；谁思想不专心、开小差；谁的学习成绩稳定，谁大起大落，他都了如指掌。班主任，只凭自己所教学科的学习情况来了解学生，会产生误区，初中学生对班主任所任学科的学习很重视，而对其他学科就不一定认真了。只从自己学科教学中了解学生，是不够全面的，甚至是片面的。因此把了解的面扩大到各学科，就能比较深入全面认识学生。

了解方法多种多样，走廊上碰到任课老师问一下，向任课教师要某次成绩表，各种年级组活动时也可以交流，召开任课教师会议，互相交流等。有些规模不大的中学，校长把一个年级段教师排在一起办公，这应该是不错的措施，对正常交流学生思想学习情况大有好处。

2.把班内各种干部的职能作用发挥好，把他们积极性调动起来。班内各级职能干部很多，把他们积极性调动起来，使其做到各尽其责，班级工作就能有条不紊，面貌一新。学生干部中有的勤快，有的懒惰一些，有的魄力大，有的胆小怕事，甚至怕得不敢工作，不敢公开讲话。所以学期开头要不失时机地抓，不但抓选举干部，还要抓各职能干部的能力培养，使他们的工作上轨道。对班级干部工作要抓，对小组长、学科代表、值日组长等也要抓，等工作上轨道了，吩咐班长、团支部书记去监督。班长、团支书要支持各部门、各组、各学科工作，当他们缩手缩脚时，当他们碰到无理反对时，要支持各组长、各学科代表，帮他们据理力争，帮他们确定方式方法和思想方法。(www.guayunfan.com)

3.定期检查、定期总结、表扬，这是抓职能干部的一个办法。总结时要多表扬，肯定成绩和进步，同时指出他们的不足之处。检查、总结、表扬、批评工作，要班长、副班长、团支部书记发言，形成共抓班级工作氛围。

4.发动学生干部多想办法。许多事班干部会有办法的，比如，学生作业本收交和散发，有个初一班干部介绍小学时办法：即先按桌位交小组长，再由小组长送上讲台，清点后向科代表汇报未交作业者名单，再由学科代表送交任课老师；散发工作也一样按小组。大家都认可这个办法。经试验，初一年级的课内外练习都可以照此办法办理，但到初二、初三和高中就不行了，因为各任课教师批改点评时，把作业本先后次序打乱了，没法按小组散发了，于是干部们重新商量决定，除课内作业按桌位，后排传到前排，上交任课教师外，其余的课外作业不论先后次序，一律上交讲台上，再由学科代表清点、记录，送交老师；散发时，也由学科代表送到座位。这样比较流畅，也不会因哄抢作业本而混乱。

5.抓开头。如：教室的清洁卫生工作开头第一、二天轮流打扫以后，接下去就会自觉轮流下去。某一天发现没人打扫了，原因是前一天值日学生忘了通知下去，班生活卫生委员与班长商量：（1）未通知下去的重扫一天；（2）做一块硬纸牌，上面写上“教室卫生值日牌”，由学生每天轮流传递。此后，卫生值日就顺畅了。为了防止年级组检查分数打低了，轮到值日的同学都很认真，以争取检查高分。

课外活动到了，体育委员和体育课代表借好器材，分发给男女同学，班长（或副班长）整理队伍，组织开展各项活动，并由安全委员管理安全。

经常教学管理要抓在头里，要抓职能干部，要抓检查评比，多与干部商量。这是班主任抓经常工作的方法和经验。