以音乐欣赏为主体

二、以音乐欣赏为主体

音乐专题的选题应该具备音乐节目的专业性特点:要关注音乐作品、音乐人物、音乐知识、音乐活动等内容,以音乐欣赏为主体,不能认为只要与音乐相关联就可以。例如有的节目介绍知名音乐人物,节目并不是以他的作品和艺术生涯作为重点,而是主要介绍他的奋斗历程、人生经历、婚姻生活等,节目中解说和采访部分占了大部分篇幅,音乐的部分较少,这样的节目当然也有其价值,但是不属于典型的音乐专题节目。音乐专题与文学专题、其他的文化、社教类节目的区别在于后者主要依靠语言而不是通过音乐作品的审美过程来完成主题的传达。

而与音乐节目中的非专题节目相比,专题节目的明显特征是具有鲜明的主题。节目中所有的音乐作品都应服务于同一主题。例如广东人民广播电台的《天使的歌声》旨在表现广东省三个少年合唱团的所有孩子们在歌声中成长的主题,节目中的每一首歌曲背后都有一个感人的故事:歌曲《燕》记录了在户外游览时大暴雨造成突然停电,而孩子们通过歌声在黑暗中安全聚集在一起的故事;《光明之歌》则记录了孩子们在国际大赛中面对少数国家损害中国尊严的行为,以拒唱表示抗议,直至对方当场做出书面道歉,最终赢得全场掌声并获得金奖的感人故事。这些优美的歌曲和动人的讲述相互交织,都指向一个主题——在歌声中成长。而普通的非专题节目通常以展示作品为主,并不一定需要进行较深入的主题发掘。

音乐专题节目具有选题的专业性特色和主题突出的特点。与文学、社教类节目相比,音乐专题节目的主体是音乐作品而不是语言文字。与音乐类非专题节目相比,音乐专题有声语言的比重较多,文学色彩更浓,更讲究结构的精巧严谨以及主题的深刻鲜明。这就要求编导要有较好的文学功底和艺术素养。音乐专题借助音乐作品直指人心的情感表现力和感染力,也借助语言、音乐与音响多种声音要素综合效能的发挥,因而能产生更强烈的艺术感染力。但是音乐专题也因其选题专业性的要求,在内容、形式以及音乐作品的选择范围上都有一定的限制,并非适合所有的主题,尤其对于一些较偏、较窄,缺少足够音乐作品支持的主题更是如此。所以在音乐专题创作中编导应从音乐作品出发构思节目,把节目建立在对音乐素材广泛占有和深刻理解的基础上,应该避免由于主题先行,然后又找不到现成、理想的音乐作品而产生牵强附会的现象。