【摘要】：在教学管理方面，我国最近的新闻教育改革与密苏里新闻学院现行教学管理有许多相似之处。[33]虽然不及密苏里新闻学院33个本科方向之多，但这一趋势体现了我国新闻教育的与时俱进性。[34]密苏里新闻学院研究生管理的模式表明，跨学科教育是符合新闻学作为一门应用型社会科学的规律的。密苏里新闻学院的博士生2/3的课程必须在新闻学院以外完成。
在教学管理方面，我国最近的新闻教育改革与密苏里新闻学院现行教学管理有许多相似之处。首先，两种新闻教育都强调实践技能、知识基础，强调素质教育与能力培养相结合。除了新闻专业课程外，学生需要大量学习人文基础课程。[32]同时，我国一些新闻院系细化了本科的专业方向，设置了网络传播方向、公共传播方向等等，拓宽了本科生工作选择的范围，拓宽了就业的口径。[33]虽然不及密苏里新闻学院33个本科方向之多，但这一趋势体现了我国新闻教育的与时俱进性。
同时，我国新闻教育也面临着如何拉开新闻本科、硕士、博士教育课程设置的层次，保证新闻研究生教育质量的问题。[34]密苏里新闻学院研究生管理的模式表明，跨学科教育是符合新闻学作为一门应用型社会科学的规律的。密苏里新闻学院的博士生2/3的课程必须在新闻学院以外完成。借助密苏里大学其他人文学科的教学资源，密苏里新闻学院的博士生真正做到了新闻学专业与社会科学的结合。比如，通过学习政治院系的高级课程，做政治新闻研究的学生，不仅懂得新闻理论，也懂得政治理论。通过学习人类学、心理学、社会学等方面的知识，做大众传媒研究的学生，对媒体如何影响公众的认知有了更深的了解。有了这些社会科学的底子，研究生拥有的是具有前瞻型的新闻理念。
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