热爱当老师(代自序)

成功转型:热爱当老师(代自序)

肖　峰

我曾经是个广播记者，现在又做了五年的大学新闻学老师，先后获得了“优秀教案”、“优秀科研”、“优秀指导老师”等荣誉，现主持湖北省教育厅重点科研项目“中国大陆新闻人才学理论与应用系统研究”、国家社会科学基金项目“我国新闻界职务犯罪的成因、控制与预防研究”。这是学校院系领导、老师和同学们对我辛勤劳动的认可、关爱和鼓励。从做实务转型做理论研究，从跑新闻转向教书育人，成功转型的最重要的原因，是我对教师这个职业的深沉热爱。

我为什么当老师?因为大学是寻找理想的地方。我为信仰而来，千万不要让信仰失去!除了理想，我什么都没有……我找优秀的书籍来研读，到母校去拜访老师，到北京、上海参加学术研讨会。我与品德高尚、学识渊博的师友探讨学问、切磋技艺，在“象牙塔”和社会生活里去发现真理。三尺讲台给我提供了讲课的舞台;教书育人使我感受到人生的价值和意义。

从广播记者到大学老师，赋予了我新的机遇、激情和拼搏的勇气。

每天清晨，当鸟儿啾鸣的叫声划破夜幕从南望山飞进窗口，这天籁之声真是好听极了!我精神抖擞，穿上最漂亮的衣服，像参加最盛大的节日一样，迎接新一天的到来。一路上、教室里，学生们眼含敬意地叫我老师，使我倍感老师的责任、使命和尊严，对这个职业充满了信心。

寒暑假给我提供了进行回顾、研究、写作的良机，将三者有机融合而善于回顾、总结和研究，正是一个优秀教师素质中不可缺少的成分。

然而，我爱教师这个职业的真正原因，正是像父母爱子女那样爱我的学生们——他们比我的女儿都要小。老师的生理生命由子女延续;老师的学术生命由学生继承。在我眼前，学生们一天天成长、变化、进步，他们懂得了礼貌、微笑和善意，像早晨闪烁在树林里、草丛上晶莹的露珠，纯净、聪明、可爱，有理想、有文化、有抱负、有才华。

当老师意味着亲历“培植”——恰似亲手栽下一棵棵翠绿的幼苗，播洒春雨，浇水、培土、施肥、剪枝。还有什么比目睹学生们亭亭玉立、挺拔向上的英姿，更令人欣慰的呢?

我是一名大学新闻传播系教授，我有责任和义务去启发引导学生确立新闻理想，去激发智慧的火花，称赞回答的尝试，推荐必读的书籍，教会他们以知性的方式感受生命的意义;去生活一线采访报道新闻，走学者型、专家型记者之路。老师之于学生不只是具体知识的传授，还有跟学生真诚对话和日常生活中的人格修养。还有什么别的快乐能与之相比呢?

然而，教书育人的岗位还给了我浮躁、名位和金钱之外的东西，那就是爱心，不仅有对学生的爱，对新闻教育事业的爱，对科学和知识的爱，还有只有教师才能感受到的对“特别”学生的爱。这些学生，有如冥顽倔强的泥块，由于接受了老师的炽爱，才懂得了礼貌、勤奋和感恩，勃发了生机，成为新一代的名记者、名编辑、名评论员、名播音员和名节目主持人。

我站在讲台上，心中充满了感恩之情:

我要感谢时代，让我站在这里;

我要感谢生命，让我们大家相逢;

我要感谢大学，让我实现了自己的梦想;

我要用知识的火花，点燃起学子们青春理想之火……

许多灵感与顿悟，都是与学生直接交流中获得的。可以这么说，每一次成功的讲课，都是师生共同完成的。老师在大学里的工作，不只是传授具体知识，还有做科研、做课题、写论文、编教材，著书立说，指导学生社会实践，如大鱼带着一群小鱼在大河里游弋。若干年后，毕业了的学生难忘的还是老师的人格、道德与文章。讲了几年课，我对这个职业充满了敬意、喜悦与信心。北大教授季羡林说:“成功等于天赋、勤奋加机遇。”我的体会是:成功等于热爱、执著、好学、勤奋加机遇。人生正当午时，能够在大学为自己所热爱的事业尽绵薄之力，怎不敢倍加珍惜、全力以赴呢?

所以，我爱教书——和那些勃发生机的大学生们漫步学府，荡舟学海，呼吸相通，忧乐与共。

多么好啊，这就是大学，这就是幸福!

2010年元旦

于武汉东湖之滨