【摘要】：本书第二章对外语人才培养的现状进行了研究，第三章对复合型外语人才培养进行了历史研究，并对其进行反思。本章重点回顾复合型外语人才培养的历史经验，分析其存在的不足，希望能够拓宽人才培养的思路，提高人才的业务水平，更加有效地改进人才培养模式。
本书第二章对外语人才培养的现状进行了研究，第三章对复合型外语人才培养进行了历史研究，并对其进行反思。或许读者会有疑问，第二章是否多余？答案是否定的。首先，复合型外语人才的培养是外语人才培养的一部分，却不是全部；其次，外语人才的培养有着更加宽泛的范畴，是复合型外语人才培养的丰富经验来源；最后，单纯回顾复合型外语人才培养的历史是远远不够的，只有全面研究外语人才培养的历史和现状，才能形成体系，更加直观地展开论述和研究。复合型外语人才的培养是历史的进步，是时代发展的印证。对其进行历史性研究是十分必要的。因此，笔者认为，第二章是必需的，也是必要的。
在我国，复合型外语人才的培养已经走过了三十多年的历史道路，在这三十多年的时间里，积累了大量经验，但依然存在着大量的弊端，“……从全国大范围来看，近一个世纪来我国绝大对数高等院校外语专业走的还是单一的外国语言学道路，一直未能摆脱传统的教育方式和国外语言教学模式的影响。”[1]今天，我们已经迈入新世纪十几年了，随着全世界经济和科技一体化进程的加快，对外交往的广度和深度都发生了巨大的变化，在参与国际事务交流中，复合型外语人才往往能够独当一面，使得国际谈判和交流更加融洽。如果能够对复合型外语人才培养的历史进行研究，并且对其存在的弊端予以纠正，就能够为国际交流带来更大的空间，更多的机遇，以及更多的有利条件。本章重点回顾复合型外语人才培养的历史经验，分析其存在的不足，希望能够拓宽人才培养的思路，提高人才的业务水平，更加有效地改进人才培养模式。
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