立体构成的概念及特征

一、立体构成的概念

现代设计史上，构成教育以德国包豪斯学院开设“三大构成”为起点。包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意义，构成教育自20世纪80年代开始引入我国，成为我国艺术院校通用的基础课程，应用范围涉及商业广告设计、建筑设计、室内设计、工业设计、雕塑设计等行业。（图18-1至图18-5）

图18-1　鸟巢的建筑设计

图18-2　上海世博中国馆

图18-3　恺撒雕塑《大拇指》

图18-4　工业设计

图18-5　室内设计

立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成富于个性的、美的立体形态的学科。

立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。它的目的是培养学生在三维空间中的观察能力、分析能力、造型能力及想象力。并在实践过程中，提高动手制作能力，为专业设计打下坚实的基础。立体构成以视觉为基础，以力学为依据，在现代设计领域中属于基础造型课。

立体构成的应用比较广泛。在日常生活中，所有接触到的形形色色的立体物，包括：建筑、家具、服装，以及各种装饰、雕塑制品等，都是立体设计的产物。（图18-6至图18-7）

二、立体构成的特征

立体构成的特点是以实体占有空间、限定空间，并与空间共同构成新的环境，运用分解重构的方法将材料加工创造出新的立体形态，因此，立体构成也称为“空间构成”。

图18-6　装置设计

图18-7　家居设计

（一）构成性

立体构成的创作素材都来源于自然，但它不完全模仿自然，而是将一个完整的对象进行分解，从而获得造型元素。通过形象思维和逻辑思维的科学分析，按形式美的法则将其重构，最终创造出新的形态。在研究一个形态时，总是将形态推到原始的起点来进行理性的分析。

（二）抽象理性

立体形态的构成是理性与感性的完美结合，并且以抽象理性为主，在练习实践中多以抽象形和几何形为基本素材。构成的抽象形态与现实生活有一定的联系。这种联系反映出一定的节奏，体现出一定的情绪，能给人们的感官带来一定的感受。（图18-8至图18-9）

图18-8　金属抽象雕塑

图18-9　亨利·摩尔雕塑作品《国王和王后》

（三）综合性

立体构成的本质是三维空间中的实体形态与空间形态的构成，立体的构成表现主要以形态的厚度来塑造，制作时需综合材料、工艺、力学、美学等方面的知识，是艺术与科学相结合的体现。它必须综合考虑构成的多种因素，用不同的材料、加工工艺，创造具有特定效果的形态。