老年教育目标的演变

因为老龄群体是复杂的，需求是多维的而且是多变的，因此老年教育的目标也是多维的。随着老年教育的发展，老年教育的目标也在不断地发展和提高。事实上老年教育的目标正在沿着如下轨迹演变。

1．健康快乐的教育目标

老年大学办学初期，认为办学的目的是“为了转移老龄人的消极情绪，消除他们的失落感”，因而提出了“丰富生活、陶冶情操、颐养天年”的办学目标。

依据这一目标，形成了老年教育“健康快乐”的教育理念。这一理念是指在教育活动中，以受教育者（老龄人）的“健康快乐”作为出发点和最终目标，并贯穿于整个教学过程，通过“学、乐、康”相结合的教学活动，致力于提高老龄人的生命质量和生活质量，使受教育者综合素质继续得到完善和发展，成为生理和心理健康、精神愉快的“健康快乐”长者，圆满地度过余生。

2．“学、康、乐、为”相结合的老年教育目标

随着对老年大学办学宗旨认识的深化，1986年提出“增进知识、丰富生活、身心健康、余热生辉”的办学宗旨。这一提法已经将“学（增进知识）、乐（丰富生活）、康（身心健康）和为（余热生辉）”结合起来，作为老年教育的目标。

3．“学、康、乐、为、用”相结合的老年教育目标

1996年以后，随着入学的低龄和高学历的老龄学员的增多，他们从休闲和康乐开始，逐步产生了提高素质、开发潜能以至于再次成才的期望和要求，认识到老年教育不仅是“休闲康乐”的教育，而是与“开发性”教育相结合的老年教育，其作用在于引导老年学员将“老有所为”的内涵提升到“再创业、开辟人生更高境界”的追求上来，提出了老年教育的办学目标是：“更新知识、开发潜能；丰富生活，促进健康；陶冶情操，保持晚节；服务社会，与时俱进。”在这目标的表述中包含的“开发潜能，服务社会”就是本书中所提的“老有所用”。实际上这已是将“学、康、乐、为、用”结合起来的老年教育目标。突出“老年教育是完善人生”的教育理念，这是对老年大学办学目标进一步重要的深化和完善。

1996年在福州召开的中国老年大学协会二届二次理事会议上，总结了我国老年教育的经验，提出了20字的办学宗旨，即“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”，体现了“老有所学（增长知识）、老有所乐（丰富生活、陶冶情操）、老有所医（促进健康）、老有所为和老有所用（服务社会）”的要求，它既体现了老年教育的具体目的，也体现了老年教育的长远目标。通过接受老年教育，提高老龄人自身文化素质，来满足其更高的物质和精神方面的需求，也有利于他们更好地对社会的“参与”。老龄人也只有通过接受老年教育，才能更好地“增长知识、促进健康”，才能更好地享受“丰富生活、陶冶情操”的意境，才能够更好地“服务社会”。

为应对老龄化的问题，世界卫生组织提出了“积极老龄化”的政策框架，其中包含实现“积极老龄化”的三个要素，即健康、参与和保障。政府有责任制定“积极老龄化”的政策措施，大力开展老年教育，促进老龄人生存环境的改善，提升老龄人素质，满足老龄人的物质和文化需求，从而达到“人的完美发展”，建设“不分年龄人人共享”的和谐社会，使老龄人活得更美好、更有尊严。