小学老师教生字时，要求学生注意观察字的偏旁、部首，观察字的结构、特点，拆解字的笔画与笔顺，总有些孩子“不开窍”。区分形近字、看图说话时，这类孩子的“迟滞”表现更为明显，别人能发现的他们却迟迟找不到，别人能透过表面现象看到的，他们却想不到，数学应用题别人只关注数字和问题而他们确常常关注其他无关的因素……
出现上述问题的实质是这些孩子的图形—背景辨别能力发展迟滞。图形—背景辨别能力是指把物体从它的背景中区别出来的能力，是儿童学会观察事物的角度，从整体中分离出部分的看问题角度的能力，涉及孩子视觉的敏锐程度、观察能力、注意能力、思维能力、反应速度等诸多方面。
图形—背景辨别能力方面发展迟滞的儿童，不能够把所要求的项目从视觉背景中区别出来，容易受到无关刺激的干扰，只能从整体知觉的角度观察某个具体的图形、事物、字词，而不能将注意力集中到整体中的某个部分，对其他信息“视而不见”。在我们的观察中，大班的孩子大多能对简单的背景进行辨别，从背景中辨别动物、人物的头像等游戏都能完成，但对数“三角形”和数“长方形”的个数就不能很容易地完成了。
图形—背景辨别有困难的孩子经常会有下面一些表现：
对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量。
孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形。
图26
孩子对图形是以扫视的方法看，注视的时间非常短。
我们还可以通过下面一些测查检验一下孩子的图形—背景辨别能力：
图28中隐藏着几只可爱的动物朋友呢？请你仔细地找一找吧！
图27
图28
请你仔细找一找、数一数，图29中到底有几个正方形？
在上述几个练习中都表现困难的孩子，就会比这个年龄段的大多数孩子图形—背景辨别能力发展迟滞。孩子图形—背景辨别能力发展慢的原因很多，其中在观察事物时大人引导不足、儿童视觉辨别练习机会缺乏、过多时间看电视等，是导致孩子图形—背景辨别能力发展不足的主要原因。
这方面的训练，除了在日常生活中指导孩子观察事物、图形的时候，要加强多角度引导，指导孩子依照一定的顺序观察（即先从整体上观察，然后再从上到下、从左到右、从外向里等仔细观察其局部），同时还要告诉孩子当看图形的某个局部的时候就要学习忽视图形的其他部分，然后有序地转移视线或观察点，最后再从更大范围搜寻。具体可采用以下相应的一些策略。
图29
寻找一些与下列图形相类似的图片，和孩子一起练习。通过培养孩子的视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调能力、视觉追踪能力等，在纷繁众多的信息中搜寻到目标，从而达到提高图形—背景辨别能力的目的。
图30 图中有3个人，哪个人最高？（其实她们一样高）
图31 大象有几条腿？你注视的点不同，会有不同的结果哟！
也可以进行一些从背景中找出一定数量的物体或物体局部的练习，就是帮助孩子练习注视局部，忽略其他无关信息的一种观察方法。
图32 图中藏着4只母鸡，请你一一找出。
图33 图中有一个吹萨克斯管的人，你还能看见一张微笑的脸吗？
图34 树里藏有几个人？你能分辨出来吗？
图35 图中有哪几种动物？看看山上，再看看水中。
图36
如果问孩子图36中有几个三角形，一般孩子会脱口而出“3个”或“5个”，这时家长可以用橡皮把中间的“十字线”擦掉，引导孩子更全面地看到大的三角形，然后再用铅笔画上“十字线”，让其再数一遍。用同样的方法再让其数一数图中有几个长方形。如果孩子依然有困难，可以将各个部分标注1、2、3、4，进行讲解。
智力拼图是将原本完整的彩图按照一定的规律分解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原。许多儿童商店里都有类似的产品，家长可以根据孩子的实际情况选择8块、20块、40块、70块、150块、500块、1000块等不同难度的拼图让孩子练习。
由于图形—背景辨别能力是孩子识字、书写、看图写话、看图学数学等的基础，因此家长对此应有足够的重视。除了专门的练习，在日常生活中引导孩子不断地观察、学会基本的观察顺序才是发展孩子图形—背景辨别能力最好的方法。
图37
（北京师范大学教育学部钱志亮，北京师范大学实验小学李静，解放军总后五一幼儿园王素梅、闫莫、龙健、邓小宇）
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