“打小报告”，怎么教育

成长故事

镜头：

华华是一个聪明伶俐的小姑娘。她和爸爸妈妈爷爷奶奶住在一起，用妈妈的话是：“这个孩子眼皮子活着呢，大人的一举一动都看在眼里，见什么人说什么话。”她在一二年级学习拔尖，做事利落，是班里的小干部，特别受老师宠爱。等升上三年级，换了新班主任萍萍在班干部改选中萍萍落选了，妈妈发现她学习也不积极了，做作业磨磨蹭蹭，经常听着大人说话，一会就走神插话。老师几次给家长反映，孩子爱告状，爱打同学的小报告，经常挑别人的毛病给老师说，希望家长配合教育一下。奶奶说：“小孩儿喜欢没话找话跟老师套近乎，不要管。”妈妈说：“孩子看别人都是不好的，影响人际关系，会没有朋友的。”

观点一：小孩喜欢没话找话跟老师套近乎，不算打小报告不要管。

观点二：孩子打小报告，影响人际关系，会没有朋友的。

故事评析

儿童心理学家杰瑞·维科夫解释道，“‘打小报告’使得一个孩子能占据上风，至少能在父母或老师面前获得了有利地位。”爱‘打小报告’的孩子一般是低年级，他们身上一般都有一些普遍特质，比如有较强的观察能力、渴望交流和关心、在孩子中的地位相对弱势。“打小报告”还有着自身的积极方面：它可以揭示出儿童向老师或者长辈表达自己立场的欲望，孩子明白了规则的含义并且能够明辨是非。升入中年级还有一部分孩子依然喜欢“打小报告”，如故事中的萍萍。萍萍在低年级受到老师关注和宠爱，到中年级换班主任后竞选班干部失败，因为不能作为班干部得到老师的关注，便通过“打小报告”来接近老师，她渴望和老师交流，这是一个重要原因；另外就是她落选后内心失衡，不能接受自己被同学“选掉”是因为自己不够好的结果，所以找别人的毛病，来取得心理平衡。有些孩子在学校爱“打小报告”，往往在家里有依照“打小报告”决定怎样对待孩子的人，可以说是家长的默许甚至是鼓励，促使孩子养成了打小报告的习惯。

智慧锦囊

家长从家里开始帮助孩子改掉爱“打小报告”的习惯：

（1）让孩子了解报告和小报告之间的区别。有些紧急情况是需要报告家长，但是有些目的是为了告发其他人的行为则是小报告。

（2）对孩子告密的事情，不要使用赏罚，也不因为“打小报告”指责孩子。

（3）对待小报告的正确方式是不积极回应，孩子会逐渐淡化。

（4）处理同类小报告要前后一致，两代人一致。

（5）查明事情的真实情况，不依赖小报告作决定。