惩罚和暴力比“拔苗助长”和“放任不管”对孩子更有害

惩罚和暴力比“拔苗助长”和“放任不管”对孩子更有害

如果家长或者老师们对孩子总是进行频繁的训斥和惩罚，那么你在孩子心目中会形成一个可怕的、令人不安的印象。就像一个信号一样，你一出现孩子就紧张，在这种情况下任何教育的目的也不可能达到。

在孩子的智力培养中，“拔苗助长”和“放任不管”都是有害的。但是惩罚和暴力比这两种方式更有害。

在一些涉及道德、伦理的问题上，父母用这种方法对待孩子并不是完全没有必要，但智力上则恰恰相反。父母教育孩子的时候，惩罚和粗暴常常被认为是不得已而为之，但我认为这是最不可取的一招，因为它不可能有什么有益的效果，尤其是在智力培养上。

我几乎看到过上百个这样的例子，父母或老师正严厉地质问孩子：“这样简单的问题难道你也不会吗？”“如果记不住它，那么今天一天都不要出去！”“你真是笨死了？”“邻家的约翰可比你强多了！”……父母的愤怒使空气颤抖，激烈得足以振聋发聩，而孩子除了紧张地看着地上，或木然地瞪着书本，通常不知道做什么。

几乎每一个父母或老师这样做都是要使孩子注意力集中，希望通过训斥与惩罚，使他们的心思固定在所从事的事情上。这样的出发点我很理解，但结果却适得其反。他此刻已丧失了对环境的洞察力，心里紊乱、慌张，在这种状态下，他是不可能真正注意书本或知识的。激愤的言词或打击会使孩子内心产生恐惧，这种恐惧和伤心会迅速蔓延开来，占据他整个的内心，使他再也没有容纳别的印象的空隙，头脑一片空白，对自己和别人所说的茫然不知。

如何开发孩子的智力？

留心观察孩子的潜力，可以适当地开发他的长处。

当孩子对某件事物表现出兴趣时，不要轻易地否定。

恐吓和训斥对任何智力发展都没有益处。

孩子通过触摸可以感知事物，发泄情感。

其实，疏忽健忘、漫不经心、见异思迁，都是孩子们在成长过程中的自然表现，有时他们会“有意”这样表现，有时则完全是无意识、自然流露出来的。“有意”的行为表明他的反抗情绪，一般情况下，只要你能耐心地和他讲道理，引出他的情绪来源，他会自动放弃这种情绪，毕竟从天性上，孩子并不希望长时间与父母或其他成人对抗。对于孩子们的那些“无意”的表现，应该温和地提醒，给他慢慢调整和改正的时间。

如果家长或者老师们对孩子总是进行频繁的训斥和惩罚，那么你在孩子心目中会形成一个可怕的、令人不安的印象。就像一个信号一样，你一出现孩子就紧张，在这种情况下任何教育的目的也不可能达到。

每一位作父母的都可以回想自己在儿童时代类似的经历。当你被训斥、惩罚时，你还会有心思去注意知识吗？不会。你唯一注意的是惩罚者的表情，观察情况是进一步恶化，还是有所缓和。

有的父母或许会说，孩子就是应该管教。没错，父母们对孩子是有支配权，但我认为每个父母和老师都应慎用这种权利，不应该成为惊吓孩子的稻草人，使孩子总是在恐惧的情绪中颤栗。也许，这种办法可以使孩子变得容易管束，但对于孩子自身来说效果却微乎其微。孩子一旦出现这种情绪，则应该停止学习。就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案来一样，你也不可能在一个颤抖的心灵里留下什么有用的知识。

我认为，只有在自在、舒畅的情绪下，心灵才能接受新的知识，才能容纳新的印象。因此，在对孩子进行智力培养时，父母们应经常流露出善意和亲切，这种亲善的情感可以激励孩子，使他乐于听从来自父母或者老师的指导，并在这种指导下行事。

我有一位朋友威克先生，他在哈佛大学任教，他曾在与我的通信中回忆他父亲的教育，他说：“在我印象中，我父亲几乎总是在训斥我、指责我，还经常打我，有时用皮带，有时用树枝。但我那个阶段几乎抗拒所有他让我做的事情，所以那时候几乎没有学到任何东西。倒是有一次他冒着大雪，步行三十多公里只为了给我买书，回来时天已很晚。那一次，父亲给了我从未有过的要学习的动力。”实在地说，教育和培养孩子，有时真有点像重复耶稣做过的事。

我提出以下几点建议，供参考：

1.恐吓和训斥对任何智力发展都没有益处，这一点父母或者老师都应该谨记。

2.存在比暴力更好的开启孩子智力的方法。

3.只有在安闲、自在、快乐的情绪中孩子才能获取知识。

4.许多孩子都为学习受到过惩罚，但真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。

5.明白教育应该什么时候停止和明白它在什么时候开始同样重要。