社会科课程从理论研究到实践层面的诸多基本问题

根据以上我国社会科课程的课程研究和课程实践现状的分析，我认为，从课程研究的角度出发，我们需要对社会科课程从理论研究到实践层面的诸多基本问题进行一次较为全面的、基础性的反思与构建，其根本目的在于能够以社会科课程的理论追求为指向开展研究，以对我国的社会科课程实践有所帮助。

所要探讨和研究的基本问题包括两个层面。

首先，从课程理解的层面，本书试图思考和进行理论构建的第一个基本问题是社会科课程的基本理念。对于课程基本理念问题的思考和理解是课程研究的起点。主要问题包括对课程价值的理解、对课程性质的界定以及课程实践取向研究等。本书以比较研究为理念分析的基础，通过对课程含义世界图式的分析以及历史发展的梳理，尝试给出关于课程理念的初步回答。

其次，从课程开发的层面，课程开发主要研究和探讨了两个方面：一是社会科课程内容的设置；二是社会科课程教学活动的实施。本书试图通过对传统社会科课程内容的反思，纵向梳理以及横向比较世界各国社会科课程的内容，以社会科课程基本理念为基础，分析并架构一个新课程理念下的社会科课程的内容框架和教育空间，并在内容界定的基础上寻求合理的综合型社会科课程内容的融合机制与途径；关于课程的具体教学实施，本书重在阐述和分析基于寻找理解之路的课程理念，对社会科课程教学的基本特征与要求进行综合分析，同时比较和反思传统的教学途径，探寻合理的教学之路，界定正确的课程实践取向。

正如我国课程学者张华指出的，课程开发与课程理解是内在统一的。^[5]

课程开发工程总是包含着对课程意义的某种理解，课程理解的最终目的是赋予课程与课程实践以新的意义，而要真正实现这种意义，则需要将其体现在课程开发的整个过程中，所以课程理解与课程开发是不可分割的整体。课程理解与课程开发的整体研究也是本研究的主线和理念，本书力求将这两个基本问题有机联系在一起，目的是对社会科课程理念、课程内容和课程教学这三个层面的理论与实践进行系统的反思与构建，以促进综合社会科课程的发展。