基于学科交叉的高校学科馆员服务研究

基于学科交叉的高校学科馆员服务研究

常　进

（兰州大学图书馆　甘肃兰州　730000）

学科交叉是当今科学发展的一大趋势。传统学科之间的界限随着科学的不断发展正在逐步被打破。作为高校图书馆，应当如何抓住这一机遇，提高学科馆员的服务质量，更好地为学校的教学科研服务是摆在各学科馆员面前的一个重要问题。

1学科交叉的含义

1.1学科交叉的产生

科学是一个整体，起初由于人类认识问题、解决问题的能力有限，人们根据严格规则的将科学分为各种不同的学科。然而，随着科技日新月异的发展以及人们对科学的不断探索与认识，人们的思维方式也在发生着巨大的变化，传统的学科与传统的方法已经不能满足人们在科研中的要求，单一的理论也不能解决人们在社会生产实践中碰到的问题，这充分说明先前将科学分门别类的做法脱离了自然界综合的抽象，不足以真正认识自然现象的全部内在的联系。为了解决新的问题，还科学本来的面目，迫切需要将人为分开的各个学科重新整合，将分化与综合有机地结合在一起，提出新的理论以及解决问题的方法。因此，学科交叉的出现符合自然发展与人类社会进步的本质，它将成为科学技术发展的一大趋势。

1.2学科交叉的定义与特点

“学科交叉”与“交叉学科”没有严格意义上的区分，它的英文表述是“Interdisciplinarity”，或为“Interdisciplinary Science”，所谓交叉学科是指由不同学科、领域或部门之间相互作用，彼此融合而成的一类学科，吴家培认为“交叉学科是与单一科学相对应的综合性科学，两门以上的科学相互结合、彼此渗透的交叉，不仅分别存在于自然科学与社会科学各自的内部，而且还大量发生在自然科学与社会科学之间”。因此，交叉学科不仅具有一般学科的共同特征，还具有不同于一般学科的显著特征。

1.2.1实践性。学科交叉的第一个特点是实践性，这是由它产生的客观原因决定的，正如部分国外学者认为“交叉学科不仅仅是一个理论的概念，它首先应该是一种实践活动，是不断修正学科概念、原理和界面的组织原则”，它是科学研究实践中的产物。例如，数学中群论等类似的理论为化学中研究物质分子的结构提供了很好的依据，因此产生了数学化学。而电子信息技术的发展也推动了生物科学的研究，使得一些蛋白质大分子也可以使用精密的仪器进行定性和定量分析，这就是生物技术产生的原因。因此，学科交叉的实践性成为今后解决问题的一种手段。

1.2.2渗透整合性。学科交叉是学科间发生了接触，表现出“相干”、“共振”、“融合”、“嵌入”等关系。现代科学发展的综合性和整体性日趋强烈，这首先表现在无论在自然科学内部还是在社会科学内部，学科间都各自产生交叉，例如，“化学信息学”、“生物化学”、“材料科学”等都是这一特点的产物。其次，还表现在自然科学与社会科学这两大学科的相互融合中，例如，自然学科中的很多概念、原理和方法已经广泛应用于社会科学研究中，而社会科学的许多科研成果也日益为自然科学所利用。这一切，都使得传统学科间的界限日益模糊，同时使科学的整体性更加明显。

2学科交叉对高校学科馆员的要求

2.1“复合型”学科馆员的培养

目前，很多研究型高校都在深化实施学科交叉的研究与教育，例如北京大学将校内的重点实验室与其附属医院作为科学研究基地，建立了生物医学跨学科研究中心，清华大学成立了生命科学与医学研究院。可见，学科交叉已经逐步开始在高等教育中实施发展，这就迫使各高校图书馆也应做出相应的调整以适应当前发展的趋势。

培养学科交叉型学科馆员是建设一流图书馆、研究型图书馆的基本保障之一，除了为校内教学科研服务以外，还应该具有较强的支持学校进行高水平科学研究、学科交叉研究的能力。总结多年来对学科馆员素质的要求，结合交叉型学科馆员的新要求，得出初步的结论：（1）具有扎实的图书馆学、情报学方面的基础知识和基本技能，这是做好学科服务工作的前提；（2）具有交叉学科的专业背景知识，提高学科馆员利用已有知识背景对自身的知识结构进行调整和完善的能力，不断适应专业交叉、融合和渗透的氛围；（3）具有较高的计算机网络与数据库的使用能力及良好的外语水平；（4）培养学科馆员自身的信息意识与对交叉学科所涵盖的信息进行组织加工整合的能力等。用自身的“复合型”特征来满足研究型图书馆、研究型大学的需要。

2.2建立个性化的服务

“个性化的服务”在以往的研究中也经常出现，概括成一句话就是“个性化服务要求学科馆员首先必须树立以用户为中心的理念，尊重用户的愿望、满足用户的需求，并在此基础上不断学习新知识、掌握新技能，提高其个性化服务水平”。这里附加一点，即更多的体现交叉作用，能为高校学科交叉型教学、科研及服务等工作起到协调作用，提供校内相关学科交叉、交流、互为促进的研究平台。

例如，在课题申请中，由于受传统单一学科培养模式的局限，知识面宽而又懂得其他学科的科学家比较少，在与其他学科研究小组合作交流时，往往由于“门户”之见，学派壁垒，很难寻找共同的兴趣点与切入点，这很明显与承担国家重大科研项目和进行集体攻关的要求不相适应。学科馆员的服务对象是整个高校的科研机构，应当对所在高校的科研情况有一个比较宏观的全面了解，因此可以对一些交叉学科的研究给出合理性建议。这势必加强了高校内学科间的交叉融合，推动了整个学校科研上的发展。

2.3开发学科交叉的知识资源

由于当前科学技术的发展，知识的激增，学科交叉已经涉及高校专业课程的设置中，为了提高学生分析问题、解决问题的能力，学科馆员应该对所在高校的重点学科进行深入的调查、分析，对各专业课程的设置进行研究，给院系提供关于学科交叉的信息资料，使学生处在学科交叉的氛围下，不再做只盲目专注于自己所学专业的井底之蛙，逐渐改变原有的思维模式，做到将所学的知识融会贯通。

举个简单的例子，现在很多高校都有化学生物学这个专业，它就是化学与生物学和医学这三大学科交叉渗透的产物，化学的工具和方法被用于研究生物和医学问题，分子生物学的手段也被用于解决化学问题。因此，在课程设置中存在很大的问题，如果将所有涉及的基础理论知识都囊括到学生的课程设置中，这势必给教学上带来很大的不便，所以，就需要学科馆员针对所在高校的具体情况进行调研，最后给出课程设置的合理性建议。

3改善学科交叉下学科馆员的服务措施

3.1提高学科交叉下学科馆员的素质，从“专业”走向“复合”

从“专业”走向“复合”这是在学科交叉下对高校学科馆员提出的一个非常切合实际发展趋势的要求，然而，却使图书馆在选拔学科馆员时增加了难度，由于我国图书馆情报学专业教育不发达，年均毕业人数较少，再加上相对应交叉学科理论知识的要求，使得这方面的人才凤毛麟角。

因此，图书馆在引进人才的同时，应该强调通过学科馆员的终身学习来拓宽学科馆员的知识面，建议学科馆员旁听院系的专业课程，参加专业数据库的使用培训，鼓励学科馆员参加各种课题的研究，给学科馆员创造出国深造的机会等继续教育的方式，提升自己的专业背景知识、业务能力和科研能力，形成高素质学科馆员，以适应学科交叉趋势下高校学科馆员的发展需要。

3.2建立学科馆员的管理机制，增强学科交叉下的竞争意识

国外已经有很多高校建立了完善的学科馆员管理制度，但由于国内学科馆员出现的比较晚，因此，制定相关规定和条例的重要性最近才得到国内高校图书馆的重视。制定有效的管理机制不仅可以明确高校图书馆为所在高校教学科研服务的使命，还可以参与到高校的科研之中，提高图书馆的声誉。首先，应当明确每个学科馆员的工作职责，为其创造一个良好的学习和工作的环境，避免将学科馆员分配到图书馆其他传统型服务工作中，因为传统服务的工作量不仅很大而且比较琐碎，使学科馆员无法全身心地投入到相关交叉学科的学习中。其次，建立有效的考核制度，调动学科馆员的工作积极性，增强学科交叉下的竞争意识。

3.3采用知识管理方法，建立学科馆员服务平台

知识管理应用在图书馆服务中最大的优势是可以改变目前图书馆信息资源开发利用落后的局面，如果提供有效的管理方法，就可以实现图书馆从藏到用、从文献到知识、从馆员到知识馆员、从被动文献服务到主动知识服务、从封闭到知识共享等全方位的变化。

我们可以通过建立虚拟参考资讯平台，有针对地提供服务，特别是为学术带头人和知名教师提供情报咨询，不定期地为广大师生提供利用图书馆资源的指导与培训，主动与对口院系的教师联系，了解目前学科交叉的发展趋势，并围绕学校专业设置和学科发展规划对书刊、电子资源的需求。其中，Web2.0技术为实施知识管理、构建学科馆员服务平台提供了很好的思路。

随着今后交叉学科的不断涌现与发展，高校图书馆学科馆员将面临更大的挑战，如何抓住机遇寻求发展，首先需要高校大力的支持与积极的配合，通过以上的这些措施，一方面，可以提高学科馆员的素质与业务水平能力；另一方面，增强高校内部各相关交叉学科之间的信息交流与沟通，为建设研究型图书馆、研究型高校打下坚实的基础。

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