一个人的课堂

（六）一个人的课堂

职业教育本身就是面向人人的教育，它是教育公平的一种体现。多年来，我一直在探寻一种最适合的教育，因为如果说让每一个人有受教育的权利，就是教育公平，那么让每一个人都得到最适合的教育，才是真正体现了教育公平。“适合”就是满足需要，它指向每一个学生。学生需要什么样的教育，我们就给予学生什么样的教育，在这方面，职业教育是有优势的，因为它的教育形式更灵活，教育方法更多样，所以它在培养共性的基础上，更能凸显个性的发展。

2003年秋，一个叫马青骅的少年走进了交通学校。这是一个很特别的学生。他8岁开始练习卡丁车，12岁获得全国卡丁车青少年组冠军。进入我校学习时，16岁的马青骅已经在国际国内A1（单人单座方程式赛车）大奖赛上多次获奖，是我国赛车界的顶尖选手之一，也是中国运动员冲击F1赛场的希望。

马青骅进入我校学习是我特批的。初中毕业后，他被一所没有汽车专业的学校录取，可是他要参加各类比赛，很少能像普通孩子一样每天坐在课堂里学习。于是，他所在的学校要将他除名。这时候，小马的父亲找到时任汽车系主任的汤老师，请求学校收下马青骅。当我从汤老师那里得知马青骅的情况后，当场拍板收下了他。当时他父亲握着我的手说：“我们就是听说交通学校的汽车专业是上海最好的，所以我们是慕名而来的。”我则对他父亲说：“我们非常欢迎马青骅到我校来，其实他能来，是为学校增光添彩，学校为他而感到骄傲！他的学习你尽管放心，哪怕为他一个人开一间教室，我们也要让他毕业！”此后，我一直关注着这个学生的成长。

马青骅进校的时候，正逢上海F1赛道建成投入使用，国际F1赛车首次登陆中国上海，于是，广大师生关注的焦点一下子投向了马青骅，大家开始关心有关赛车方面的赛事，也非常关心马青骅参赛的情况。一方面，功课不能落下，另一方面，有这么多师生关注他的比赛，这对马青骅而言是个不小的压力。马青骅是个非常懂事的孩子，他爱赛车，也爱课堂；爱赛场，也爱学校。他读书非常用功，也非常珍惜在学校宝贵的学习时间。

然而，很多事情是不能两全的。由于马青骅经常参加比赛，国内国外到处走，不能按时到校学习，使得他落下了许多课程。进校第二年，马青骅参加了亚洲康巴斯方程式锦标赛，紧张的训练和比赛使得马青骅有很长一段时间没来上课。就在那时，专业分流开始了，班级要按专门化方向重新编班，当马青骅带着康巴斯方程式锦标赛年度总冠军的头衔回到学校时，一切都发生了很大的变化——如果按照学籍管理规定，马青骅不是留级的问题了，而是到了退学的边缘。

汽车系将情况报到我这儿，要我拍板，我的意见很明确：特殊情况特殊对待，让马青骅继续读下去。跟一般学生不同的是，马青骅对汽车的了解和掌握程度不亚于任何人，他的实践经验非常丰富，他选择到我校来，为的是能够系统学习汽车技术理论，掌握汽车维修方面的技能，以“知其所以然”，更好地参加比赛。既然他当初进校的时候，我们都了解他的情况，也愿意接收他，那么我们今天就不能因为制度的束缚而就此放弃他。

针对他的特殊情况，我要求汽车系为他单独制订一套教学计划，为他一个人开设一个课堂，利用他参加比赛的闲暇时间，给他单独上课、个别辅导、单独考试，使他能够兼顾好比赛和学习。

事实证明，马青骅不仅是赛车场上的好男儿，更是课堂上最用功的学生。据任课老师反映，马青骅上课从来不迟到，他总是坐在第一排离老师最近的位置，很认真地听讲，做笔记。有一天早晨，他拄着拐杖一跛一跛地走进教室，歉疚地对老师说，前两天由于训练扭伤了脚，所以迟到了。老师赶紧扶他坐下，提出这次课取消，让他回去休息，可他着急地摆了摆手说：“这伤，不伤大雅，既来之则安之！这次课的内容很有意思，我好想听。”就这样，马青骅没有令学校和老师失望，他终于跟上了学习进度，而且在考试中取得了不错的成绩。

马青骅的勤奋和努力不仅使他取得了良好的学习成绩，也使他在钟爱的赛车场上取得了新的进步。

2005年，马青骅参加了A1中国赛车国家队车手的选拔，获得了第一名，正式加入中国A1车队。2007年，马青骅正式毕业，获得了“上海市优秀毕业生”的称号，同时他还获得了英国银石赛车学院教练资格。2008年，马青骅加入了西班牙WEST—TECF3车队，征战西班牙F3锦标赛。这匹小马驹“不用扬鞭自奋蹄”，终于长成一匹骏马，驰骋在赛车场上，成为中国人的骄傲、上海市交通学校的骄傲！

2007年毕业生、中国A1赛车队员马青骅

现在，每当我想起马青骅的事例，我总会自问自答——什么才是成功的教育？学校教育的最终目标是什么？我想，成功的教育是深入学生心灵的教育，它让学生感受到心灵的关怀，唤醒他们自省、自觉、自律的意识，为他们将来的成功发展奠定良好的基础。学校教育的最终目标也在这里。因为只有学生自己想学习了，他才能学好，将来才会成为社会的有用人才。再者，有用即人才，人才就是能为人类社会进步作贡献的人。社会需要各种各样的人才，这就要求我们培养各种各样的人才。人才不是靠“批量”生产得到的“成品”，教育也不是把学生培养成从一个模子里出来的“克隆人”，人的发展是有多样性的，成功的教育是要培养有专长、有可塑性、有潜力、有创造力的人。事实证明，职业院校的学生同样是有理想有追求的一个群体，在职业院校学习同样可以成为社会有用的人才！

直至今天，马青骅只要在国内，还会经常与母校的老师和同学联系。每年教师节，他都会写信给母校。一次，他在信中写道：

“我很享受奔驰在赛道上的感觉，那一刻会忘了许多烦恼，也是我最自信的时候。我越来越坚信自己是为赛车而生的！在交通学校的日子，带给我的欢笑和回忆是我生命中一段美好的回忆，我享受赛车的感觉，但更享受母校课堂带给我的无穷愉悦。我至今难忘学校为我设置的这独一无二的‘一个人的课堂’，书桌、操场、食堂……都是我永远的挂念。”

多年来，我始终把“人人都会发展，人人都能成功”作为我校的育人理念之一，因为我始终相信，无论什么时候学习，无论在哪里学习，都为时不晚，这就是职业教育的真谛。