拥有平常心，做好平常事_生命的觉醒教

拥有平常心，做好平常事_生命的觉醒教

拥有平常心，做好平常事

叶　青

【引读视点】平常心，让我在静心中倾听，静心中等待；平常心，让人宁静致远。闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。我是一个平常人，就用平常的心去做好平常的事。

在平时的生活中，朋友们都喜欢称呼我“竹叶青”，我心里非常清楚，那是源于这样一句广告词：“平常心，竹叶青。”我也很喜欢这句话，于是，便不由得就将平常心与自己联系起来。

对于平常心，我的理解是：一是尊重规律和规则，尊重客观现实，不高估或低估自己的能力；二是既积极主动，尽力而为，又顺其自然，不苛求事事完美，有从容淡定的自信心，做好每天要做的事情，享受生活，享受做好每一件事情所带来的快乐。(www.guayunfan.com)

记得刚来到学校，我焦虑，我忐忑不安，看到这么多的事情真不知从何入手，更不用说轻松快捷了。只好依葫芦画瓢，看着大伙在干什么，我也急急忙忙地跟着干什么，唯恐自己落后，结果处处落后。这更让我着急：如果这样恶性循环下去怎么办？不行，肯定不行，我得改变自己。于是，一空下来，我就不断地追问自己，提醒自己：想想，还有什么没有做。甚至还用小便条的方式将自己要做的工作写下来贴在办公桌上提醒自己。一遍又一遍，仍有被遗忘的工作。但在一次教师会后，我改变了这种状态。至今还清楚地记得陈校长在教师会上这样讲道：“我们要分清哪些事情是既紧迫又重要的，哪些事情是紧迫但不重要的，哪些事情是重要但不紧迫的，哪些事情是既不重要又不紧迫的，要在繁忙的工作中理清头绪，解放自己。每天做到高高兴兴上班，愉愉快快回家。”听他这么一讲，我幡然醒悟，原来自己就没理清头绪，眉毛胡子一把抓，追随别人，茫茫然跟着旋转，在旋转中迷失了自己。事后，我便静下心来，再次反思自己：我是谁，我要到哪里去，我怎样才能达到目标。我根据自身的客观条件和学校发展的需要，选择了比较适合自己的发展目标，那就是先做好一名合格称职的教师，尽职尽责地干好本职工作。有了明确的目标，有了明确的方向，心也豁然开朗起来。曾读过的一则故事又浮现在脑海：有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一个人快乐地走着。别人问：“你为什么如此惬意？”他笑道：“因为我带的东西最少。”原来快乐很简单，拥有少一点就可以。当然，我所说的拥有少一点，并不是说不去追求，不严格要求自己，而是以一颗平常心确定好自己的发展目标，并孜孜以求。

什么是平常事呢？对于我们来说，就是备课、上课、批改作业、与同事交流、与家长交流、与学生交流。坚持不懈地培养学生的学习习惯和学习兴趣，进行班级管理，为学生的行为习惯导行，让他们知道遵守规则，养成良好的行为习惯，在他们的心中播下纯真、善良、美好的种子，为他们的人格健全，个性和谐奠基。这些看似普通简单的事情，我们年复一年地做着，却仍让我们心力交瘁，疲惫不堪，吃不香，睡不着，甚至有时还悄悄流泪。为什么呢？就因我们以成人的心理来要求学生。其实静心想想，我们从事的工作是育人的工作。俗话说：“十年树木，百年树人。”何况他们是一个个具有鲜活个性的人，他们有自己的思想，有自己的见解，又怎能完全按照我们的所想去做呢？所以，我认为作为教师，应该尊重客观规律，尊重孩子身心发展规律，以平常的心态去理解、包容孩子所犯的错误，去正确面对工作中的不如意事。想明白后，我给自己的座右铭就是：多一分理解多一份快乐。我这样想也试着这样做，还真有一些收获。

平常心，让我在静心中倾听，静心中等待。

新接手一年级的孩子，他们天真纯洁，活泼可爱，对周围的一切都充满好奇，对自己知道的，总想展示给别人，总喜欢叽叽喳喳地说给别人听。当然，我就成了他们最喜欢交流的对象，家里的喜怒哀乐，小朋友间的酸甜苦辣，大至国家新闻，小至一支铅笔，学生都会围在我的身旁从头到尾，仔仔细细地讲清楚。每每讲完，我都会露出会心的微笑。课间我不再急于赶往办公室，而是留在教室，耐心地听他们的故事，分享着他们的喜怒哀乐。突然间，久违多年的纯真童年又回到身边。我不由想到，低年级的孩子才会如此依恋老师，才会整天围着老师转来转去，毫无遮掩地表达自己的情感，到了高年级，想让他们围着我转，或许他们还不会来呢。我何不珍惜这份难得的心灵沟通呢？于是，面对孩子们的结结巴巴，“然后”来“然后”去，我都静静地耐心地听着，不急于提示，不急于打断，孩子们也就更显自在，无拘无束地摆谈着。记得有一天课上，我让孩子们练习用“高兴”说话，一个孩子举手说道：“我很高兴和老师说话。”孩子的话更促使我去和他们交流，和他们聊天。是的，每一种花开都有她的时间，都有她的声音，都有她的芬芳，需要我们静心的等待。

平常心，让人宁静致远。

回顾走过的教学历程，有过太多的急功近利。为了学生能取得好的成绩，忽视学生身心发展规律，无数遍的进行题海战术；为了班级能得到文明班级，对个别学生采取写说明、面壁思过等惩戒型教育措施，将循循善诱抛掷脑后。如今，心平气和、心满意足荡漾心间。我满足于自己现有的生活条件，生存空间。因为在这里有优美和谐的工作环境，有不吝赐教指引我前行的好领导，有真诚互助，愉快合作的好同事。我满足于还有一份较丰厚的收入。当我带着之前工作的学校的老师走进校园参观，向他们介绍学校的情况，学校的管理时，他们感叹道：你们的学校真美，走进来，就像走进了公园，厕所都像茶楼一样干净漂亮；你们的领导好有文化底蕴，校园里处处显现出浓厚的文化味；你们的教师素质好高，教室窗明几净，整洁规范。在他们发自肺腑的感叹中，我感悟到了一种前所未有的自豪、满足。有了满足，便心怀感激。感激命运如此厚爱我，感激学校人文性管理，感激同事给予我的无限帮助，感激家长对我的理解、支持、信任，感激孩子们带给我的纯真……于是，心平气和地投入到班级管理和语文教学中，力求遵循孩子们身心发展的规律，设计生动活泼的各种活动，让他们在活动中体验学习，感悟成长；于是，也想用自己的火去点燃旁人的火。因此，课间时，我指导学生文明休息；午餐时，我帮助大家一起组织管理学生，让学生有序排队，安静就餐，剩饭倒入桶，餐具摆放整齐，努力体现一种用餐文化；清洁值日时，我彻底擦洗干净电脑桌、热水器、窗户、窗台；下班时，我摆放好每一张办公椅。一天，一位家长在家校联系本上写道：最近孩子性格变化较大，不再像以前那样脾气急躁，好像多了一些静心。蓦然回首，不经意间师生都收获了一份宁静。

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。我是一个平常人，就用平常的心去做好平常的事吧！