◆案例三◆“我成长我负责”成长报告

◆案例三◆　“我成长我负责”成长报告

当今的大学生在成长过程中缺乏自我责任，很难有清楚的大学目标，对日常的学业与生活也没有具体合理的计划，更缺乏反思与总结。“我成长我负责”成长报告是为了推动大学生个人成长规划而设计的学生自我教育活动。成长报告，就是让学生对照进校时订立的目标，每年对自己的思想、学业、能力、素质等方面进行全面的回顾和总结，并以报告的形式向老师和同学进行汇报。

【活动目的】

1．总结回顾。让学生从各个方面对自己的大学生活进行汇报，帮助学生梳理自己的大学生活，再次思考自己的成长目标和规划。

2．树立榜样。让学生在报告中能虚心发现其他同学的优点，看到自己的不足，找到差距，进一步明确今后努力和发展的方向。

3．信息反馈。帮助老师了解每一名同学的状态，具体包括：是否有明确的成长目标；是否为实现目标而制订了切实可行的规划；是否能够按照规划安排好自己的学习和生活；是否能够合理安排好时间，兼顾学业和课余生活；是否拥有融洽的人际关系；是否担任社会职务；是否在某一方面具有特长或兴趣爱好；是否参加社团；等等。

【活动形式】

“我成长我负责”成长报告以学生喜欢的形式进行，要求每位同学制作PPT，其中包括动画、文字处理、音乐等等，每位同学结合PPT做5分钟以内的汇报。一方面提高了同学对Office软件的熟悉程度，另一方面也促进了同学总结能力和表达能力的提高。

【活动过程】

“我成长我负责”成长报告每学年进行一次，每年以寒假作业的形式布置给同学，新学年开学后一周内进行报告。报告以行政班为单位进行，报告顺序随机确定，学院领导、班主任、辅导员及部分老师做评委。报告会由班长主持，班长首先介绍本次成长报告的主题、要求，学生按顺序走上讲台通过PPT形式从学习、生活、友情、责任等多方面的成长向全班做汇报，谈出自己真实的感悟。学生汇报后，老师根据学生的报告做全面总结，有针对性地提出问题，指导学生进一步修订规划，树立目标。报告结束后，学院领导、老师、班主任和辅导员会对每个班的报告进行讨论，进一步开展以下工作：

（1）总结：对班级整体风气、特点、状态进行分析、总结，形成班级成长分析报告。

（2）分类：对每个学生进行个体分析，初步将学生分为三大类，包括适应快目标明确群体、基本适应有目标群体、适应慢无目标群体。

（3）整改：在分析、分类的基础上，要求每个班级针对问题召开主题班会两次，讨论、确立班级的整体目标。针对每个群体进行分类谈话，特别是重点关注适应慢无目标群体的部分同学，辅导员要与每个同学个别谈话，与家长联系，指导其制订具体规划，并指派骨干实行“一帮一”的指导、监督。

【案例分析】

成长报告是加强大学生自我教育的新途径。报告立足于学生的成长，着眼于学生的动态发展，能促进同学不断地总结过去、找出差距、修订目标、完善规划。成长报告也能够帮助老师了解每位同学的情况，把握每位同学的特点，帮助老师对学生做更加个性化的指导。同时，这种报告的方式也是学生相互学习相互交流的机会，每位同学在总结自己的同时也能看到其他同学的进步和成长，大家相互了解相互学习，取长补短共同进步。我们已经开展了三期成长报告，均得到了同学们好评。大家认为这本身就是一次很好的自我成长过程，从总结、制作到第一次站在大家面前来谈自己，大家对自己的大学生活有了更加清楚的认识，对未来有了更明确的规划和信心。同时，成长报告也为每一位同学提供一个自我展现、自我锻炼的机会，有了这种经历，在今后的生活中，无论是做课题阶段汇报、考研面试还是工作面试，都能够随机应变、应对自如。

成长报告是每个同学必须参与的一项活动。从大一到大四，每位学生在校期间有四次报告机会，每期成长报告后学生都会修订新的学业目标和个人成长计划，成长报告和修订后的学习规划将汇总到辅导员处作为学生的个人成长档案。

在组织成长报告时要注意关注班级的总体状态和学生的个人特点。报告结束后辅导员一定要有现场的总结和点评，对好的要及时给予肯定、引导，对表达能力欠佳的同学要注意鼓励和支持，要求修订个人目标和成长规划，并在一周内及时召开班委会、班会，大家共同讨论班级的发展，确立班级发展目标，制订班级成长计划。

（刘　惠　韩　蕾提供）