以板书、板画、挂图和模型作为主要教学手段

4.4.1　以板书、板画、挂图和模型作为主要教学手段

在这类学校的教学活动中，板画、挂图和模型作为教师板书的辅助手段，这些教学材料要求教师在上课前根据课堂教学的实际需要事先准备好。而板书的内容也要求教师在备课时认真给予设计和规划，包括板书的结构、内容，有时甚至包含板书内容的字体、颜色也要一并考虑。

1．板书技能

板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板（或白板、或书写投影仪使用的透明胶片上、或写在视频展示台使用的纸上）上的文字或其它符号。

从书写板书的内容来看，板书有两种：一种是教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。这类信息通常写在黑板的显著位置（如正中间），故称为正板书。正板书是教师在备课过程中精心设计的，一般作为教案的一部分而事先写好；另一种是在教学过程中，因为学生听不清或听不懂，或者作为正板书的补充而随时写在黑板上的文字，这类板书往往写在黑板的两侧，故称之为副板书。这里主要研究正板书的技能。

先看下面一则板书。

例1：在讲Windows系统的使用时，为了首先让学生对整个Windows系统的功能有个轮廓的了解，设计了如下板书：

这则板书，对Windows系统的几大主要功能以及实现这些功能的位置给予了清晰的展示。它作为教师课堂口头讲解的辅助工具，在帮助学生记忆、理解Windows系统的使用上，无疑会发挥重要作用。同时，也为教师继续讲解Windows系统各部分功能的操作打下了基础，使学生在头脑中一开始接触Windows，就对整个Windows系统的总体情况有个清晰的了解。

但是，对Windows系统这部分内容的讲解，有的教师不太重视为学生理出条理，表现在：①没有任何板书。直接针对Windows环境讲哪部分内容应如何使用。在这样的课堂上，学生经常提问：“软盘格式化应在哪里操作呢？”②过多的板书。教师在课堂上不停地写黑板，学生忙于抄黑板内容，很难有机会去理解，即使教师对黑板内容有些讲解，学生也会因为抄黑板内容而疏于认真去听、去记忆、去理解，一节课下来，常常听学生讲，“太累了，胳膊都抄酸了”。

为此，在教师组织教学时，正板书内容要详略得当，条理清楚，重点突出，必要时，再配合使用挂图、图片、模型等辅助工具，使整节课的内容联贯、生动，既使学生能感到所讲内容重点清晰，又能使学生感到不枯燥。从而能大大提高学生的学习兴趣。

2．设计板书时应遵循的原则

板书内容是一节课的重点，教师在备课时，应花相当经历在板书的设计上，在设计时应遵循：

1．板书设计应以教材为依据，以教学大纲为准绳

因为教材是体现教学大纲的素材，这些教学素材是为实现教学目的设计的，而大纲规定板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的语言。只有将这两点有机地联系起来，并以此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务方面的有力的辅助工具的作用。

2．设计板书要注意启发性、条理性和简洁性

在我国日益重视素质教育的今天，尤其是打基础的中学教育，更应注重学生个性的发展。因此，板书应能激发学生学习兴趣、启发学生思维、强化学生知识记忆。为此目的，要求板书具有启发性、有条有理、合乎逻辑。同时，板书要简洁，这里所说的简洁，不仅指语言，也指线条、图示。一条线、一个箭头，都有明确而丰富的含义。这种以少胜多、直观形象的板书，往往会引起学生对教材内容丰富的联想，并且会长时间留存在记忆里。

3．设计板书还要注意文字、语言的示范性

就拿字来说，首先字形要正确，不能写错别字；第二，字体要端正；第三，写字的笔画要正确。除文字外，板书的语言也要规范。书写的形式要工工整整，不能潦草、马虎。

例2：在讲Word使用基础时，可事先准备好如下板书内容（教案上）：

一、Word的启动与退出

·Word的启动

·Word的退出

二、Word主要功能

三、标准Word 界面

绘图工具栏

状态栏

四、Word文档操作

·文字、图片、表格的录入

·文字、图片、表格的编辑

·文字、图片、表格的排版

·文字、图片、表格的保存

·文字、图片、表格的打印

在此基础上，再配合如下两张板画，讲解时可收到事半功倍的效果。

板画一　启动Word的方法

图4.9　启动Word方法之一

板画二　Word界面

图4.10　Word界面示意图