现在，你已经熟悉了固定型思维与成长型思维，并且回顾了你做学生的时候怎样面对持有固定型思维和成长型思维的老师，那么现在就是准备行动计划，部署一年的成长的时候。让我们先从制订一个有关自身发展的成长型思维，进而去培养他人的SMART目标开始。然后，利用同样的公式再写一些目标。
利用成长型思维教学，有时会令人沮丧。它需要无尽的耐心与毅力，在学生们想要放弃时，鼓励他们去尝试新的策略。它需要改变你提供表扬和反馈的方法。它需要你与你遇到的每一个人进行有意的、有目的的互动。但这一切都是物有所值的。
我的成长型思维SMART目标
明确性（Specific）——明确描述你的成长型思维目标
可衡量性（Measurable）——写下你打算如何跟踪过程，向目标挺进
可操作性（Actionable）——写下你为达到目标需采取的具体步骤
现实性（Realistic）——写下你为实现目标所需的资源与支持
时限性（Timely）——写下实现目标的最终日期
以下是一个有关成长型思维的SMART目标的例子：
●在上学的第二周，我将能够叫出所有学生的姓名，并知晓他们在校外的一个个人兴趣。为了达到我的目标，我将特别注意尽可能经常使用学生的姓名，并会让学生们填写一份兴趣调查表。我将在我的座位图照片中追踪这些信息，并会每周测试自己的进步。
这个目标很明确，专门针对与学生建立关系。通过自测我对每个学生的姓名与兴趣的了解，可以轻易衡量进步情况。这里的行动方案包括：在交谈中尽可能经常使用学生的姓名，以及让他们填写一份兴趣调查表。其他适用于这一目标的行动步骤也许是：每天早晨在门口指名道姓地与学生打招呼，让学生参加一些“破冰游戏”来揭示他们的兴趣，或创办一个关乎每个学生的带照片与事迹的互动式“自我介绍”布告栏。这一目标在本质上是现实的，因为在两周的时间内知晓学生的姓名是合理的。一名要与学校全体学生打交道的图书馆媒体专家，也许会需要更多一点时间。一定要确保你的目标是现实的！目标是有时限性的，因为你的最后期限不能太遥远，同时还要提供充分的时间来了解新的信息。
现在，你来试试！首先，分解你的SMART目标的各个组成部分。
明确性（S)_____________________________________
可衡量性（M)___________________________________
可操作性（A)___________________________________
现实性（R)_____________________________________
时限性（T)_____________________________________
利用上述各个组成部分，在下面写出你的成长型思维目标。
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