教学意义：
理解因为生命是奇迹的存在，所以有理由去珍惜和尊重它。
理解所有的生命存在都必须经历一次生命旅程，这是生命存在共有的本性。
教学目的：
1.我们会学到——生命是一个奇迹（定义奇迹）。
2.我们会学到——所有的物质被划分成两类——有生命的和没有生命的。
教学时间：
本课时长120分钟，3堂课程，每堂40分钟。
教学准备：
盆栽植物
石头
有生命物和无生命物的套卡（资料#1）
一棵树的大幅图片（资料#2）
一张人像的杂志图片
10片不同的叶子——松针，树叶，大的叶子，软的叶子，小的叶子，长而薄的叶子，蕨类植物的叶子（在社区里面收集）
一个袋子——布袋或是纸袋，但要是不能看透的
教学过程：
1.新课导入
把植物和石头展示给孩子们看。
1.1提问：植物和石头有什么不同的地方？
让孩子们各抒己见，畅所欲言。
1.2提问：植物和石头有什么相同的地方？
让孩子们各抒己见，畅所欲言。
1.3总结：植物是活的/有生命的，石头不是活的。（提示孩子们不要说“死”）
过渡：
那么，生命是什么呢？
它又有哪些特征呢？
2.定义“生命”
2.1将孩子们分成小组并且让他们合作探究，思考“生命是什么？”想出尽量多的词语来描述“生命”的特征。
2.2反馈：将讨论出的描述“生命”的词语尽量多地汇总后写在一张大白纸上或是黑板上。
2.3教师指导。
·从无到有（是创造）
·需要阳光、水、空气和食物
·绿色
·活的
·是一些人类没办法做的东西
·是一个循环（它的结束也是它的开始）
·是以所有物质之间的关系为基础
·新生
·繁殖——第二个生命的机会
·是一个送出第二次生命的礼物
·以某种方式在呼吸
·在整个地球上相互有关联
过渡：
同学们已经对生命有了完整而全新的了解。
3.有生命的和没有生命的（资料#1）
3.1一张一张地把卡片展示给孩子们看并且问他们这是什么。在孩子们回答正确以后把卡片摆在地上。
提问：“你能把这些卡片分类吗？”
注意：不要说分几类——让孩子们自己思考解决。
如果孩子们没有按照活着的和不是活着的来分成两类，教师可申请以参与者的角色参与进来试着把卡片分成两组：有生命的（活着的）和没有生命的（不是活着的）。
3.2教师手持卡片，快速分两组展示，请孩子们再一次观察，教师每出示一张，孩子们可大声说出卡片上对应的物质名称。
之后，请大家给每组卡片命名。
“有生命的”——共同特征是：活着的，拥有生命，充满生机。
“没有生命的”——共同特征是：没有展现出生命的迹象，没有生命，不是活着的。
3.3提问。
◆这些物质是不是都是被人类创造的？
◆这里有多少物质是有生命的？
◆有哪些事情是它们都会做的？（睡觉，吃东西，喝水，生宝宝——虽然它们所采用的方法都不尽相同）
◆想想可以用什么样的词来描述在有生命小组里面的这些物质？
3.4总结。
◎生命是——
◎奇迹的/非人力所能为的/不可思议的
◎神秘难解的
◎令人惊叹的
◎很多的
◎难以置信的
◎奇妙至极的
◎多样的
◎……
过渡：
当某种东西是如此的让我们惊叹不已的时候，我们应该如何去对待它呢？（特殊地，带着尊敬，小心地……）
3.5以“树”为例。
a.教师拿出树的图片（资料#2） 。
提问：你觉得这棵树应该放在哪个组呢？有生命的还是没有生命的呢？
（答案——有生命的）
b.把一片叶子放在触觉袋里，不要让孩子们看见，让他们去感受一下，并且用一个词来描述这片叶子——慢慢地构建出一幅“叶子是什么样子”的图片。让他们来确认这片叶子。
把所有的叶子摆出来，问孩子们哪片是他们在袋子里摸到的叶子。让孩子们感受：这些叶子是多么的丰富多彩啊！
c.观察这些叶子有哪些不同。
d.指导：
·形状
·颜色
·触感/材质
·大小
·生长时间
·本身来源的树木
3.6以“人类”为例。
拿出那张杂志上的人像图片。
提问：这张图片应该属于哪一组？为什么？
什么让我们人类与其他有生命的物质不一样呢？
◎我们能够推理
◎我们能够发明，我们能够制造
◎我们能够欣赏美丽
◎我们也能够提出问题——我为什么在这里？我的存在有什么意义？我将会去哪儿？
3.7总结。
活着的物体有不同的样式、形状和身体。它们都有生命但却有不同的“身体”。
生命是令人惊叹的，是多样的……
树木和人类一样——它们的设计、它们怎样被组合在一起，都是令人惊叹的。
4.诗歌
关于不同的有生命的物体的诗歌并且为每句话配上动作。
朗读下面的诗歌并配上动作。
我看到两只蝴蝶
一只蓝色，一只白色
但是它们有个共同的名字叫蝴蝶
我看到两只蚯蚓
一只又大又红，一只又小又黑
但是它们有个共同的名字叫蚯蚓
我看到两只猫
一只毛很短，一只毛很长
但是它们有个共同的名字叫猫
按这个格式在黑板上写出来。
和你的搭档一起，用前面诗歌里没有提到过的动物来补完下面的诗句。
我看到________________
______________，一_________
但是它们有个共同的名字叫__________
我看到一群丰富多彩的生命
有的高大威猛，有的轻巧灵活
但它们有个共同的名字叫生命
把这些诗歌展示给全班看。
让全班同学仔细地听并且判断写出的诗句是否正确。
5.总结拓展
补完句子：
a. “对我而言，生命意味着______________。 ”
b. “在我的家乡，______________ 是没有生命的。”（让孩子举出一个在他的家乡，没有生命的物体的例子）
c. “在我的家乡，______________是有生命的。”（让孩子举出一个在他的家乡，有生命的物体的例子）
d. “______________是我从没见过，没有生命的物体。”（让孩子举出一个他从没见过，没有生命的物体的例子）
e.“______________是我从没见过，有生命的物体。”（让孩子举出一个他从没见过，有生命的物体的例子）
最后，当你说出“生命是令人惊叹的！”这句话时，你可以用什么样的一个动作来表达？
资料#1-1
资料#1-2
资料#1-3
资料#1-4
资料#1-5
资料#2
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