言语障碍的治疗要从早期开始，开始的越早，效果越好。但言语训练需要训练者与被训练者之间的双向交流，对伴有严重意识障碍、情感障碍、行为障碍、智力障碍或精神疾病的患者，以及无训练动机或拒绝接受治疗者，言语训练难以进行或难以达到预期效果。因此对言语障碍的患者要注意心理疏导，使其能主动配合训练，增强信心。本着由简单到复杂、循序渐进的原则，给与及时的反馈，利用周围环境、增加实用性和趣味性，同时不要忽视非言语形式的其他交流手段的使用。
（一）失语症的康复
失语症的康复方法很多，比较常用的失语症治疗方法是经典疗法或刺激疗法。Wepman及Schuell认为失语症的康复是促进和刺激言语。本方法强调有足够的听刺激，分为直接和间接训练两种。直接训练，针对损害的言语，根据失语症评定的主要障碍（如表达、流利性、复述、理解、执行指令、命名、阅读、书写等）针对性进行治疗，在发音练习中针对舌尖音、舌中音、舌后音的缺陷进行练习等。间接训练针对训练内容进行相应的调整。对于上述方法无效时，可选择实用交流能力训练，即通过非语言交流方式（如书写、手势、身体语言等）提高患者的实际交流能力。
（二）构音障碍的康复
脑干病变、大脑广泛病变或两侧性病变时出现构音障碍，可与失语症、言语失用症并存，言语理解能力存在。其功能训练的要点为放松训练、呼吸功能训练、发音器官运动训练、发音训练、语音控制训练等。严重患者可使用交流板沟通和电子交流盘。
（三）言语失用的康复
没有与发音器官有关的肌肉麻痹、肌张力降低、失调，不随意运动，有意识、有目的地说话不正确，无意识地说话反而正确。可用暗示、提醒、放松等心理治疗，可用旋律性语言先让患者开口，逐渐过渡到诗词和普通语言。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
