【摘要】：一方面，教师在教育教学中努力采取各种教学方式，以培养学生的自主学习、创新和实践能力；另一方面却陷入了课堂纪律的管理困境。于是，教育者时时处处都对学生进行监视和压制，便容易造成师生关系紧张，引发正处于青春期中的学生的逆反心理，因此故意违纪现象会增多。对于学生的这些不良行为，很多教师都有困惑。
自我修炼要点：
1.学生犯错误不可怕
2.遭遇教育困境后，观念要自觉重建
3.学生，我心灵的照妖镜
4.等等“敬畏教育”
5.回归学习者的内在生命运动
本章导读
“亲其师，信其道”，这是大家都早已明白的道理。伴随着新课程改革，基础教育理念发生了重大变化。其中一种主要的新理念是加强学生的自主学习和自主管理意识与能力。不过，在实际的学校教育教学中，教师却处于尴尬境地。一方面，教师在教育教学中努力采取各种教学方式，以培养学生的自主学习、创新和实践能力；另一方面却陷入了课堂纪律的管理困境。
无非有如下三种原因：一是多重视与关注控制学生不良的行为，缺少引导学生良好行为的习惯；二是忽视学生的情感依赖和心理需要；三是在某种程度上总不信任学生。于是，教育者时时处处都对学生进行监视和压制，便容易造成师生关系紧张，引发正处于青春期中的学生的逆反心理，因此故意违纪现象会增多。
对于学生的这些不良行为，很多教师都有困惑。他们总是抱怨这些不听话的学生，抱怨学生的家教问题，甚或抱怨这个不尽如人意的社会环境。学生也都明白这样做并不都是正确的，会让老师生气苦恼，也就是说，他们的行为并不是都不经自己大脑的思考。但是，无论教师如何抱怨，有些学生却偏偏选择那样做。
如果我们接受了“学生的行为是一种选择”这种观点，就会发现他们的不良行为其实是我们与之不当互动的一种结果。我们无法改变任何人，除了我们自己。我们只能通过自己的行为来影响别人。
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