校本课程开发与实施方案

一、指导思想

为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实教育部、省教育厅有关基础教育课程改革和素质教育等文件精神，建立起由国家课程、地方课程和校本课程组成的学校课程体系，促进我校校本课程规范、有序的建设。逐步形成适应学生发展的需要，能体现学校办学特色的学校课程体系和课程文化。通过校本课程，完善学校教育机制，推进教师的专业化、特色化发展，给学生全面发展、主动发展、个性发展搭建平台。经学校研究决定特制定本案。

二、校本课程开发的总体目标

1.建设和完善我校课程体系和管理机制，全面落实普通高中课程改革的目标要求，使国家、地方、学校课程相互依存、互为补充，形成目标一致、内容开放的衡中特色的课程体系。加强与地方社会发展、学生社会生活的联系，使我校课程具有衡水本地特色。

2.不断增强教师的课程意识，提高课程的开发与实施能力，促进教师的专业发展。通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

3.本课程要体现使每一位学生在原有的基础上有所进步，为学生参加社会主义现代化建设，走向社会打好基础。要注重培养学生良好的思想道德品质，学会共同生活，合作学习。要尊重个性的发展，塑造健全的人格，促进身心健康发展。

4.为了能体现衡水中学注重学科与人文精神相结合，德才兼备、文理兼通、学创俱佳、身心两健的培养目标。校本课程应以培养学生的人文素养和科学素养为重点，通过对人文素养和科学精神的培养，来塑造学生崇尚的品格和创造思维能力、探究发现能力、动手操作能力、解决实践问题的能力。

三、校本课程开发原则

1.实际性原则。从我校的实际出发，从我校已有的师资队伍、教师专业素质来考虑开课设节，从我校的教育教学设备、教学活动场地来考虑开发实施课程；从学生的实际，开发校本课程要确立以学生为中心的教育思想，要依据学生的实际需要，依据学生的兴趣和爱好来决定校本课程开发的方向。只有坚持从各方面实际出发，才能开发出有实际意义、有实用价值、有活力的校本课程来。

2.发展性原则。校本课程要突出学生能力的培养，要重视实践活动和动手操作。校本课程在促进学生发展的同时，还会促进教师的专业发展，教师要积极进行相关方面的进修；要充分利用网络资源优势等。

3.多样性原则。每个中心教研室至少开发三门课程，其他处室如教育处、团委、信息技术处也要积极开发我校特色德育活动、科技活动方面的资源，丰富我校校本课程资源，形成我校校本课程特色体系。

4.活动性原则。主要以活动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展开，在活动中学，在活动中教，在教与学的基础上不断提高学生的实践能力。

5.管理性原则。在校本课程开发上，我们要一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进，真正把校本课程当作激发学生潜能、发展学生个性、促进教师成长、形成办学特色的一门重要的学校课程来抓。学校要对校本课程的教师备课定期进行检查，及时督助；校本课程的教师要经常写后记和教学反思，阶段性写出校本课程的实施总结；要定期召开校本课程的讨论会，解决在校本课程实施中存在的问题。

四、校本课程开发的步骤

1.分析阶段

分析学校：学校的办学宗旨、办学思想、传统特色等；

分析资源：校内外教育资源；

分析教师：教师的素养、能力、特长、优势；

分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况；

分析阶段需要形成的材料：校本课程开发的基础、条件及资源状况分析。

2.选材阶段：组织课程开发者自主申报，制定具体的开发计划，包括课程开发的目的、课程的内容（或活动程序安排）、班级规模、时间安排、资源分配以及需要注意的问题等事项。选题阶段应形成的材料：一是校本课程开发方案；二是学校校本课程开发项目说明。

成立课程开发评审小组，由各中心教室主任及部分备课组长组成，出台课程开发评审方案。

3.设计阶段：组织教师进行相应的学习培训，组织对教师申报的学校课程项目进行审议。

本阶段主要工作是组织校本课程开发人员学习校本课程开发纲要（校本课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料。二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价）。

具体进行课程开发纲要的编写与材料的撰写，学校校本课程开发领导小组审查并通过纲要。

4.形成选课体系，制作选课软件，汇编《衡水中学校本课程选课指导手册》。

五、课程开发内容

1.学科特色类。2.德育特色类。3.科技特色类。4.奥赛活动类。5.本土特色类。6.幸福成长辅导课。7.职业规划类。8.其他。

六、校本课程的评价

1.授课教师的评价。教务处、课改处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2.学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

七、校本课程的教学管理

（一）校本课程的申报与遴选

1.校本课程委员会负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

2.校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上委员通过。

3.申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。

（二）校本课程的发布与开设

1.课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2.课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。

3.学生根据《选课说明书》在课程中任选2—3门校本课程，填报志愿表，并提出建议。

4.根据学生填报情况，课程委员会进行调整，正式公布校本课程科目及教师名单。

5.课改处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并作好备案。

6.每门课程开班人数原则上控制在30-60人，课改处可根据学生志愿和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。

（三）校本课程考核与评估

1.校本课程的日常考核与评估由课改处处和相应级部负责。

2.学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。

3.课改处、级部对学生的上课情况进行不定期抽查。

八、保障措施

校本课程的建设是学校实施新课程改革的重要标志，是落实推进素质教育的重要环节。因此，学校各部门要高度重视，相互协调做好此项工作。

1.组织保障

成立衡水中学校本课程开发指导委员会，下设课程开发研究工作小组。课程指导委员会主要由校长、课改处主任、各中心教研室主任、各年级负责主任、各科目教师代表等组成。主要负责制定《学校课程实施方案》、《校本课程规划方案》以及相配套的各项制度，协调校内其他课改工作组织和各职能处（室）的工作。课程开发研究工作小组，负责研制具体的制度、计划，组织有关管理人员、备课组长和教师的培训、课程的编制、教材试教验证和选用等日常课改实验工作的开发、管理、推进和指导，定期向课程指导委员会汇报校本课程开发实施情况。

2.师资保障

（1）加强师资队伍建设。搞好新课程实验工作的关键是教师。尤其是校本课程的开发，一定要结合地域、学生、教师的实际情况，对教师提出更高的要求，不断增强广大教师的事业心和责任感。同时要加强对教师的培训，必要时要邀请外聘专家来校辅导，提高教师开发校本课程的能力。

（2）加强课程改革骨干教师队伍的建设，充分发挥他们在校本课程开发工作中的带头示范作用。

3.其他保障

（1）把教师校本课程开发与教师发展评价紧密联系起来。

（2）对教师开发校本课程予以资金上的鼎力支持。

（3）对教师开发校本课程中遇到的困难，学校给予全力支持。