“三自主日”活动的指导意见

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，创设民主、宽容、和谐、人文、进取的校园氛围，提高育人技巧，寻求科学教育方式，密切师生关系，实现最佳的教育效果。经学校研究决定，在广大师生中分别开展“无批评”、“三自主”（自主教育、自主管理、自主发展）教育活动，并将每周的星期一定为“无批评日”、“三自主日”。

为开展好此项活动，特提出如下指导意见：

一、要正确理解“两项教育”的内涵及相互关系

“无批评教育”是当代一种新的教育理念，它与“尊重的教育”、“平等的教育”、“赏识的教育”是相通相连的，换句话说，它是“尊重教育”、“平等教育”、“赏识教育”的一种具体体现。它主张：教师在教育教学活动中要用尊重、关爱、赏识、鼓励、肯定的眼光、态度、方式对待每一个学生，对待每一个犯错误的学生，以及有各种问题的学生，让每一个学生都能抬起头来走路。坚决反对挖苦、讽刺、指责、贬低、体罚的教育方式；“无批评教育”的指导思想是：放下师道尊严的架子，拉近与学生的距离，走进学生心灵，多给学生魅力，少给学生压力，用无私的爱心、表扬的武器、赏识的眼光，宽容的力量，肯定的态度，幽默的艺术，引导学生、感化学生、激励学生；“无批评教育”的最终目的就是培养学生自我控制、自我约束、自我评价、自我批评的能力、是非明辨能力、友善相处能力，使他们真正成为自主教育、自主管理、自主发展（三自主）的社会需求和欢迎的现代人。

教师的“无批评教育”与学生的“三自主教育”是统一的，是相辅相承的。“无批评教育”搞好了，就会促进“三自主教育”的开展；同时“三自主教育”的有效深入的开展，又会提升“无批评教育”的水平，拓宽“无批评教育”的领域。因此，只有“两项教育”同布置、同落实，才能达到我们的预期目标。

二、开展好“无批评日”、“三自主”教育活动的具体要求

1.每个教师都要认真查找自己在教育教学活动中存在的语罚、体罚或变相语罚、体罚的不良教育行为与教育方法；每个学生也要认真查找自己在学习、生活、习惯养成方面存在的缺乏自控、缺少自律的环节与问题。对查找到的问题，每位师生都要分类归纳，并制订出相应的整改计划和措施。

2.“无批评日”、“三自主日”这一天，学生无严重违纪（指学习中的缺点或无意的违纪，轻微的违纪）行为，老师一般不做任何批评，确需批评的，也要婉转地提醒，或是在表扬其优点的言语中对其缺点进行暗示；既使学生严重违纪了，教师也应该采用“与学生平等对话”、“帮学生明理”、“让学生写自我教育日记”等方式加以解决，切忌大发脾气，横加指责，语罚、体罚。

“无批评日”、“三自主日”这一天，学生要高度自觉的遵守校规校纪，尊重老师，尊重同学，尊重他人，尊重自己，增强自己的自控力、约束力，做到自律、慎独，成为一个自我教育、自我管理、自己的事能自己办的真正意义上的自主人。学生一旦违纪违规或与他人发生矛盾，要自我反思，自我剖析，自找归因，不寻任何借口，写出深刻的“自我教育日记”。

3.在“无批评日”、“三自主日”的教育活动中，教师起着重要的主导作用、引领作用。因此，老师不仅要有先进的教育理念，而且还要有科学、实用的教育方法。即与学生交流，让每个学生都能和老师平等对话；帮学生明理，让每个学生在实践中、在体验中辨别真伪与对借；对学生微笑，让每个学生都能感到老师对他的关爱与关心，消除冷落、歧视的感觉；给学生鼓励，让每个学生都能在表扬和赏识中成长；教学生求知，让每个学生提出的每个问题都能得到耐心解答。

三、采取有力措施，开展有效活动，不断将“无批评日”、“三自主日”教育活动引向深入

1.在全体教师中积极倡导和推行《教师文明用语》，防止和杜绝使用《教师忌语》、《教师禁语》，并把此项活动纳入教师考核的内容。

2.表扬能激发学生的各种兴趣与求知欲，赏识可使学生产生喜悦、兴奋、向上的情绪，可以改变学生的心理感受。为充分发挥课堂的教育功能，在全校教育教学活动中开展“无批评课堂”、“无批评班会”、“请让我赞扬你”的活动。

3.充分利用作业批语与学生对话谈心、情感交流。用商榷式评语，激发学生的学习兴趣；用肯定式评语，促进学生的创新思维；用对话式评语，提高学生的自改能力；用情感式评语，培养学生的良好品质。

4.建立师生对话卡。为了加强和增进班主任与学生之间、科任老师与学生之间的心理沟通和学习交流，各个班级均要建立“师生对话卡”。学生若思想上、学习上、生活上有需要与班主任、科任老师交流、沟通的，或有疑难问题需要老师帮助解决的，均可写在“师生对话卡”上。班主任老师、科任老师都要定时查看“对话卡”，对卡中所涉及的相关问题，都要及时地与学生沟通、交流，需要解答的要予以解答。

5.加强学生“内控能力”培养和“行为归因”教育、“爱护自我”教育。各年级、各班级都要有计划、有针对性地开展“自理、自立、自强——我的责任”、“自己的事自己办”、“做更强的我”、“做他人欢迎的人”的系列教育活动。组织学生开展“维护自己形象，对自己言行负责”的讨论会，“我的弱点在哪里”的自我批评会，“我的优点”、“我心中的榜样”演讲会。

四、开展“无批评”、“三自主”教育，要防止走入误区

“批评”不等同于讽刺、挖苦、指责、贬低，它还包括在平等的对话、殷切的期盼中指出不足，在赏识优点中暗示不足。“无批评教育”中的“无批评”不是不要批评，更不是撒手不管，而是要求教师在教育教学中要寻找科学的方式方法，探求幽默的教育艺术，进而达到人类最高境界的教育——自我教育。

自主，不是自由主义，不是随心所欲，愿怎样就怎样，而是指学生把外在科学、合理的规则及要求内化为自己的内部需求和自觉行动。

开展“无批评日”、“三自主日”教育是尊重的教育理念的一种具体实践，要想取得应有的效果，就要求全体教师更新教育观念，付诸行动，努力实践，形成常规。各年级、各班级、各学科组都要按照本指导意见，结合各自的实际制订开展好“两项活动”的具体的操作性的实施方案。教务处、教育处要按照各自的分工，抓好活动的指导、督查和评价，努力把活动抓实、抓细、抓到位，力争在较短的时间内使活动收到良好的成效。