独立学院开展大学生创业教育的探讨

张胜利

(湖南农业大学东方科技学院，410128)

作者简介: 张胜利(1978—)，男，湖南溆浦人，湖南农业大学东方科技学院副院长，讲师，博士，主要研究领域为思想政治教育和农业科技服务管理。

摘 要: 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。独立学院作为高等教育的新生事物，经过10余年的快速发展，在校人数已占全国本科生人数的30%之多。在本科毕业生就业形势严峻的今天，独立学院学生的就业问题就更显严峻。作者分析了独立学院开展大学生创业教育的意义和困境，提出了独立学院开展创业教育的几点思考。

关键词: 独立学院; 创业教育; 探讨

胡锦涛同志在党的十八大报告中明确指出: “要提升劳动者就业创业能力，支持青年创业，推动实现更高质量的就业。”目前我国高等教育已进入大众化教育阶段，高校毕业生数量呈逐年上升趋势。社会对求职者的教育背景、教育程度、工作经验、社会实践、专业技能以及毕业院校等诸多方面提出了更高的要求，大学生的就业压力日趋增大。而独立学院作为一种新的办学形式，其本身需要经历一个不断发展、不断被社会认可的过程，故其毕业生就业形势就更为严峻。创业教育旨在培养学生创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。在高校特别是在独立学院中大力推进创业教育，不仅是国家和社会对独立学院的要求，同时也在促进大学生全面发展、提高人才培养质量、缓解毕业生就业压力以及深化高等教育教学改革等方面具有重大的现实意义和长远的战略意义。

一、独立学院开展大学生创业教育的意义

1.创业教育的概念

1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，首次正式提出了“创业教育”(enterprise education)的概念，称其为教育的“第三本护照”。创业教育由此被赋予与学术教育、职业教育同等重要的地位。该研讨会提出进行创业教育是一种全新的教育理念，旨在开发和提高学生创业基本素质，培养学生从事创业活动所必须具备的意识、知识、能力和心理素质，是素质教育、创新教育的发展和深化，是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交叉整合。

2.独立学院开展大学生创业教育的意义

(1)实现人才培养目标的需要。

独立学院的人才培养目标是培养具备一定专业素养、较强学习与实践能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，是按照民营机制运作的二级学院，具有机制灵活、办学自主性较大的特点，采取不同的方式和途径，设计不同的创业教育培养模式，将创业教育理念贯穿独立学院人才培养的全过程，对于人才培养目标的实现具有切实意义。

(2)学生自身发展的需要。

大学生的创业教育是以提高其全面素质为目标，在开拓其个性品质的同时使其创业能力得到良好的开发和提高的教育。从2007年1月在杭州召开的全国独立学院就业指导工作研讨会关于创业教育的专题讨论情况来看，独立学院学生的创业意识和创业意愿相比于公办高校学生而言要更为强烈、更为迫切。许多学生本身来自中产阶级家庭，从小接触有关企业的知识较多，在就业观念上也能接受到中小企业就业，比较容易接受自主创业。学校开展创业教育，向他们传授创业的理论知识，加强其判断力、社会适应力和创新能力，提高他们的综合素质，同时也可以为他们提供必要的创业资金以及各方面的支持，传授创业的实践经验，指导他们的创业实践，帮助其实现人生价值。创业教育是体验教育，不论学生最终是否选择自主创业，他们都在创业教育的过程中提升了自己，增进了对社会的了解，为今后的职业发展奠定了一个很好的基础。

(3)高等教育改革的必然趋势。

传统教育体制下培养出的学生属于被动型就业人才，为了达到社会的需求需要不断提升自己的专业技能与社会适应能力。在这种教育体制下，学生往往接受的是灌输式、填鸭式教育，他们的个性与创造力受到了限制和束缚。随着经济全球化的节奏加快，高等教育逐步与国际接轨，面临着巨大的挑战。因此，深化高等教育体制改革，更新教育教学理念，积极探索办学新机制、新途径，主动适应高等教育的发展方向与潮流是大势所趋。创业教育是高等教育发展史上新兴的教育理念，它改变传统的就业教育思想模式，使高校毕业生从纯粹求职者转变成为工作岗位的创造者。

(4)加强毕业生就业工作的需要。

近几年来，随着毕业生规模的不断加大，独立学院毕业生占全国本科院校毕业生的30%之多，就业压力可见一斑。工作岗位在一定程度上是有限的，学生创业的本质就是“自我雇佣”，通过自主创业释放出一部分就业岗位，在一定程度上减轻就业压力。学校开展创业教育能激发学生创业意识，培养学生创业精神，坚定创业信念，开阔就业思路，能让学生更加客观地理解创业的功能与价值，拓宽创业与就业视野，确立多元的创业就业观，逐步具备开创事业的素质、知识和能力，变被动就业为主动创业。这样既可让学生在创业体验中累积丰富的工作经验，提高创业成功率，也在一定程度上提升了独立学院学生就业率。

二、独立学院开展大学生创业教育的困境分析

独立学院开展创业教育大多尚处于起步阶段，对其重视程度不够，缺乏配套的场地和资金扶持，起点低、难度大。概括起来，主要存在以下几方面的问题。

1.师资力量薄弱

创业教育实践性很强，注重实践和实务，若没有亲身感悟，简单的照本宣科根本无法把握创业的精髓和实质，这就要求教师具备“学者+企业家”的专业素质，因为高素质的师资队伍是实行创业教育的关键所在。目前，独立学院从事创业教育的教师大多是年轻教师，许多都是由马克思主义理论课和思想政治教育课教师兼任，没有创业经历，缺乏实践经验，不懂企业运作，且不具备独立创业的能力，难以“现身说法”。有的学校请企业管理人员来讲课，又存在理论水平欠缺、表达能力不强等问题。创新创业教育师资结构也存在严重不足，有实践经验的师资力量匮乏对大学生创业能力的培养十分不利，“纸上谈兵”让学生渐渐失去对创业课程的兴趣。

2.课程体系不健全

创业课程是创业教育的基础，目前一些独立学院没有科学、合理地设置创业课程，没有专业的、系统的专用教材，课程内容多为有关创业的基本原理、方法与技巧，单一地用就业指导教材讲述创业教育的理论不具备实践操作意义。

3.资金、场地存在困难

创业实践是创业教育的重要内容，也是提高创业教育实效的基本途径。但从目前独立学院大学生创业实践开展的实际情况来看，大多存在着资金缺乏、贷款困难、场地受限等现实困难。独立学院依托母体学校办学，办公用房、办学资金都相对比较紧张，无法在创业实践上给予学生太大的经济帮助; 而国家的扶持政策主要针对985、211高校，独立学院想争取相应政策扶持更是难上加难，这就使得独立学院开展创业教育应具备的基本物质条件都难以保障。

4.现行创业教育模式不适应于独立学院学生实际情况

目前，多数独立学院照搬一本或二本的做法，多采取设置必修课或选修课的方法，以教师为中心，系统讲授有关创业的内容，这势必造成学生学习过了创业课程但无法完成创业实践的现象。独立学院的学生具有学习成绩不如一本二本的学生，但头脑灵活、动手能力、社会适应能力较强的特点。如果生搬硬套一本或二本院校的做法，不仅不符合因材施教的理念，也不符合他们的实际情况，更不能满足学生对创业教育的需求。

三、独立学院开展大学生创业教育的几点思考

目前加强与改进独立学院大学生的创业教育体系，转变观念，化被动就业为主动创业，转换从就业者到创业者的角色势在必行。

1.完善课程设置，健全课程体系

独立学院应重视学生的就业指导工作，将就业指导课作为一门必修课纳入人才培养方案; 制定课程的教学大纲时，将“创业教育”列入就业指导课教学大纲; 也可以开设“创业学”“创业政策与法规”“创业心理学”等相关选修课程。教学方法上应多运用案例分析与情景模拟来提升学生学习兴趣。创业教育内容包括教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等，通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促成学生创业就业并全面发展。

2.加强师资队伍建设，提高教师业务水平

独立学院应遵循“专任为主、专兼结合”的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量且具有较高质量的专任创业教育教师，打造一支懂创业、会创业并且能指导创业活动的师资队伍。鼓励支持各专业课教师在专业教学中结合专业市场需求有机融入相关创业教育内容。积极聘请企业家、创业成功人士和专家学者担任兼职教师并承担一定的创业教育教学任务。为提高教师的业务素质，适应创业教育的需要，专职教师应参加国家劳动部、教育部组织的创业指导师、职业指导师或相关职业资格证书培训与鉴定，获取教师资格。同时，定期深入企业研究，尤其是到成功自主创业的企业学习调研，了解创业前沿知识，加深对创业教育的研究，提高创业教育的效果。只有打造一支校内外结合、知识结构互补的多元化教师队伍，才能提高创业教育的实效性。

3.搭建创业实践平台，服务学生创新创业

创业教育最为重要的环节就是开展创业实践。独立学院在实施创业教育的过程中，应充分整合政府、企业、高校、社会团体等多方资源，与社会取得多方位、多渠道的联系，将创业实训、创业孵化、创业指导相互结合，完善创业场地、创业设施等硬件建设。加强校企合作，在大中型企业建立创业教育实践基地或模拟实践基地，为大学生提供实践锻炼的机会，培养学生的创业能力，做到创业基地、实习基地、就业基地、德育基地“四位一体”。

4.开展SYB、GYB普及教育，助推学生创业教育活动

在课外通过SYB(Start Your Business)、GYB(Generate Your Business)创业培训、创业计划大赛、创新创业沙龙，开设创新创业教育课讲座等丰富多彩的“第二课堂”活动，实施创新创业教育。定期邀请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话，为其提供创业借鉴与指导，能够转变学生就业观念，激发创新创业激情，使真正具有创业意向和创业基本条件的创业者，坚定创业信念，掌握创业基本知识技能，提高创业实践能力，从而提高学生创业成功率。

总之，开展创业教育，提高学生的创业能力，是一个系统工程。独立学院要建立以学生为中心，以学校为主导，以实践为主线，以“校企合作”为平台的创业教育体系。积极探索创业教育模式，多形式、多渠道地开展创业教育，培养学生创业的基本素质、基本能力和品质，让更多的学生走上成功的创业之路，实现创业梦想。

参考文献

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