论独立学院“包装设计”课程教改思路

杨 柳

(中南林业科技大学涉外学院，410211)

作者简介: 杨柳(1982—)，女，湖南长沙人，中南林业科技大学涉外学院设计系讲师，专业方向为设计艺术学。

摘 要: 包装设计作为一门实践性很强的课程，在授课时应将传统的以理论为主的教学模式转换为以培养学生实际动手能力为主的教学方式，特别是在教授独立学院的学生时，应在授课时以实践为主，提高其学习兴趣。

关键词: 包装设计; 实践能力改革

一、引言

伴随着经济的发展，市场中商品的竞争日趋激烈，包装作为商品的一部分，显得越来越重要，包装设计优劣直接影响着商品的销售。包装设计作为一门与市场紧密相连的学科，其教学必须适应经济的发展，不断地进行探索实践。

二、包装设计课程教改背景

包装设计是一门综合性的艺术课程，在现代艺术设计教育中已不能仅仅把它划分到广告专业中平面设计的一部分。包装设计是一门集艺术、技术、材料、工艺等多学科于一体的综合学科，具有很强的应用及实用性，在现代的包装设计教学中，较封闭的教学模式并不能很好地培养学生的动手能力。学生仅掌握理论知识，不动手，最终是出不了作品的。目前包装设计课程的实践场地单一，课程的设置并不能与市场接轨，与企业的联系也仅限于大四时学生的毕业实习。由于学校在课程教学中没有与企业有实质性的合作，因此学生在课堂教学与实践中所学到的知识在一定程度上就没有与市场接轨，导致许多学生做出来的作品很美观、漂亮，但并不一定能够投入生产，被企业或者大众接受。学生在理解包装设计这一门学科时，如果仅停留在装潢与美观阶段，教学脱离实际、脱离市场，艺术与技术没有很好的结合，那么学生在以后进行实际项目的设计时，会出现很多的问题。包装设计这门课程既与视觉形象息息相关，更涉及产品包装的结构、材料、力学要素、印刷技术、加工工艺、环保回收、成本预算、市场与消费需求等多方面。如果所设计的作品无法应用到生产，或者生产成本过大，造成浪费，那么这样的设计作品是没有意义的。如果学生毕业后想从事包装设计工作，可在学习中没有掌握好相关综合知识，将无法胜任岗位的要求，甚至会出现到了企业后还要重新学习的情况。

因此在包装设计的教学中，如何在培养学生的创新性、美观性的同时，加大对学生实际应用的能力及相关综合技术知识的培养是关键，与此同时，在课程的教学中如能融入企业的互动，做到包装设计教育与市场接轨也是学好这门课程的重要环节。

三、包装设计教学改革的思路及内容

1.合理改革教学内容，完善课程中理论与实践的设置

依据培养创新能力及加强素质教育的思想制定教学计划，改变长期以来只注重书本知识传授的做法，综合考虑学生的知识接受能力，加强对学生实践能力的培养，在制定教学大纲和教学计划时，应突破传统的思路，在掌握基本知识的基础上，以实践创造性内容为根本。在教学方式上，将以传授知识点为主的理论型教学转变为实例或者案例教学。采用某些已投入市场的包装产品为实例来讲述从市场调查、资料收集到设计草图、设计图、材料选择、加工造型等一系列包装设计流程是怎么进行的。在这中间便可把课程所要涉及的知识点全部融入进去，并还可以延伸、扩展(如图1)。应加大职业素质培养的力度，可组织学生进入包装企业进行体验，让学生真正了解企业中包装设计的流程，缩短教学与市场要求的距离。这部分内容可安排在实践教学内容中。

图1

2.在课程教学中让学生熟悉与包装行业相关的内容

包装产业涵盖了包装的产品设计、生产、印刷、包装材料、包装机械等多个生产领域。包装的印刷可以直接影响产品外包装的颜色效果，让学生熟悉印刷流程可以更好地设计出美观的外包装。包装的材料多种多样，不同的材料可以用于不同的产品包装，如何选择合适的材料进行包装是非常需要注意的问题。那么在教学中可让学生熟悉这些方面的知识，如凸版印刷、凹版印刷、平板印刷、孔板印刷等。主要的包装材料包括金属、塑料、玻璃、陶瓷、纸、竹本、野生蘑类、天然纤维、化学纤维、复合材料等，又包括涂料、粘合剂、捆扎带、装潢、印刷材料等辅助材料。对包装的技术及绿色包装都应有所了解和掌握。

3.利用计算机，教授学生利用设计软件进行包装的实物模拟

现代包装设计的主要手段是用电脑软件进行设计，让学生学习用计算机软件来制作并模拟实物设计的各种方法和技巧，以达到提高设计创意及动手能力的目的。

4.构建合理有效的实践课程体系，加强学生实际操作技能

在实践课程中，加大学生的校内实践及校外实习。在校内实践中老师可以拟定某一课题，然后让学生进行市场调查及后期制作成型的实际操作。例如，在课堂上可以布置一些课题，然后让学生寻找一个比较感兴趣的课题，并让学生对这一课题收集有关资料，完成草图方案，并且在课堂上互相讨论、分析，然后再进行后期电脑制作、成型。鼓励学生参与设计比赛，提高创意构思能力。校外实践，主要可以采取实习的方式，建立校外实践教学产学合作基地。让学生以工作人员的身份参与到企业的设计中，使学生的学习能进一步与市场接轨。

5.建立包装设计课程的评价体系

包装设计课程的整个评价体系应注重对学生实际应用能力的评估，注重以能力培养为主的过程评价，以企业和院校举办的包装设计比赛项目为课程教学的部分考核内容，以学生的项目或课题的完成质量为依据评定学生的课程成绩。注重引导学生在学习中的主动性，积极性。让学生在一个项目完成后进行自我成果展示，提高学生的分析能力及互相评估的能力。

四、结论

通过以上课程的改革，首先能使学生更深刻地认识到学习这门课程的最终目的，加强了实践的教学环节，提升了教学效果和教学质量，提高了学生的学习兴趣及积极性，使学生能够做出既富有创意又符合市场的包装设计作品。包装设计的教学应紧跟行业、市场的发展，不断探索新的包装设计教学方法，才能顺应社会的发展。

参考文献

［1］黄吉淳，陈琏年.包装艺术设计［M］.重庆: 重庆大学出版社，2002.

［2］曾景祥，肖禾. 包装设计研究［M］.长沙: 湖南美术出版社，2002.

［3］张新昌. 包装结构设计课程教学改革的探讨［J］. 北京印刷学院学报，2002，10(1).