把思考酝酿成童诗的主题

儿童诗主题的产生都是酝酿的结果。其基础都是对生活的思考。

（一）把对生活的思考酝酿成儿童诗的主题

生活是一首歌，生活是一支舞。生活中会有美好的理想，会有成功的欢欣，也会有解决不了的烦恼，有失败的痛苦。对生活的思考、感悟是儿童诗的一大主题。

教学片段：我有一个美好的理想

适用对象：诗社成员

先来欣赏一下吴珹的《理想》：

理 想

吴 珹

当你捧起

又大又甜的

西瓜时，

有没有想过——

这是一朵

小小黄花的理想，

一朵小小黄花

实现了的

理——想！

（一）反复朗诵诗歌

（二）互动交流画面

1.你从诗中看到了怎样的画面？

生：两个画面，一个是摆在眼前的又大又甜的西瓜，一个是仿佛开在眼前的一朵小黄花。

2.根据这样的画面你想到了什么？

生：微不足道的小黄花享受着阳光雨露，在狂风暴雨中勇敢成长，还要抵挡病虫害的侵袭，它的理想是长成又大又甜的西瓜。经过努力，它终于实现了自己的理想。诗人借此表达了自己对人生的思考：有理想是一件幸福的事情，为了理想不懈地努力，最终会收获甜美的果实。

（三）学习酝酿主题

看到一株小草，你也许会想到它的坚强；看到一粒种子，你也许会想到它的未来；看到路上的一粒石子，你也许会想到它的默默无闻；看到一把直尺，你也许会想到它的刚正不阿……生活中的很多事物都能够引起我们对人生的思考。同学们，擦亮我们的眼睛，用心感悟我们的生活，请你也来试着酝酿一些诗歌的主题吧！

生1：我想说说理想。我想采一片竹叶，变成船儿，载着我的理想驶向成功的彼岸。

六年级的周彬彬同学根据这一主题创作了《竹叶》，发表于《作文周刊》3074期。

竹 叶

周彬彬

采一片竹叶，

做一只小小的船儿。

船儿漂在水面，

载着我的理想，

悠悠驶向成功的彼岸。

生2：我想说说友谊。友谊是一条河，清晰而透明；友谊是一辆车，载着我们驶向成功；友谊还是一道彩虹，五彩缤纷。

四年级的吕凯旋同学根据这一主题创作了《友谊》，发表于《作文导报》第1280期。

友 谊

吕凯旋

友谊是一条河，

清晰而透明，

友谊是一辆车，

载着你抵达成功，

友谊是一道彩虹，

架在你我心中，

风雨过后，

阳光把它送上天空。

生3：友谊，在我们的生活中无处不在，我觉得它像水晶球，纯洁美好；我觉得它是日记本，记载着我的美好往事；还觉得它像橡皮，能擦去心灵上的伤痛。

五年级的应柳燕同学根据这一主题创作了《友谊》，发表于《儿童诗》红梅号。

友 谊

应柳燕

友谊

是水晶球，

纯洁美好。

友谊，

是日记本，

记载着我的美好往事。

友谊是橡皮，

能擦去我心灵的伤痛。

教学片段：钓鱼的人

适用学段：第二学段

先来欣赏一下阿·巴尔托的诗《钓鱼的人》：

钓鱼的人

[苏]阿·巴尔托

有一个爱钓鱼的人，

一早就坐在湖上头。

他坐在那哼了又哼，

哼的歌儿一个字也没有。

这可爱的小歌曲，

里面有快乐也有忧愁，

可是水里的鱼，

暗中已经把它记熟。

等到歌儿一开头，

鱼儿就四面八方逃走。

（一）反复朗诵诗歌

（二）互动交流心得

1.钓鱼的人是怎样钓鱼的？你怎么看他的行为？

生1：钓鱼的人一边钓鱼，一边哼曲。快乐的时候，他来钓鱼，哼的是快乐的歌曲；忧愁的时候，他也会来钓鱼，哼的则是忧愁的歌曲。

生2：钓鱼的人每次钓鱼时都会哼曲子，连水中的鱼儿，也暗中把这些曲子记熟了。快乐和忧愁，就这样在钓鱼中，被流水和鱼儿带走了。钓鱼的人，享受的是那份悠闲，那份安逸。醉翁之意不在酒，他钓的是一份心情。

2.你特别欣赏哪几句诗？谈谈你的感受。

生1：我特别喜欢这几句诗，“他坐在那哼了又哼，哼的歌儿一个字也没有。这可爱的小歌曲，里面有快乐也有忧愁”。前面两句写得很真实，钓鱼的人哼的曲子确实没有歌词，后面两句写得很有感情，这歌曲是那么可爱，那么真切，有时快乐，有时忧愁。

生2：我特别欣赏“可是水里的鱼，暗中已经把它记熟”这两句诗。你看，在诗歌里，一切都是有生命的，连鱼儿也一样。钓鱼人的快乐与忧愁，鱼儿也感同身受。

（三）酝酿儿童诗主题

在诗中，钓鱼的人把钓鱼当作一种快乐，在我们的现实生活中，也有很多表达情感的方式：如往水里扔小石块以扔掉烦恼；折小纸船来表达对远方朋友的思念……

同学们，你会用什么方式来表达自己对生活的思考呢？请简单表述一下。

生1：生病了，我一会儿觉得真好，因为爸爸变大方了，妈妈变温柔了；一会儿又觉得很烦，因为我不能快乐地玩耍了，还落下了很多功课。

潘烨琼同学根据这一主题创作了《生病》，发表于《中国儿童诗》。

生 病

潘烨琼

生病真好！

让小气的爸爸变得大方，

让凶巴巴的妈妈变得温柔。

生病真烦！

让我不能快活地玩耍，

让我落下了许多课程。

生2：我有时也会像钓鱼的人一样，静静地望着蓝天，默默地望着湖面，悄悄地散步，我觉得这样能抛开一切烦恼。

何佳纬同学根据这一主题创作了《有时》，发表于《学习报》。

有 时

何佳纬

有时

我喜欢静静地望着蓝天，

看雄鹰飞过的痕迹，

我渴望它的自由。

有时

我喜欢默默地望着湖面，

看雨儿嬉戏的波纹，

我渴望它的快乐。

有时

我喜欢一个人悄悄散步，

抛开作业的烦恼，

逃出妈妈爱的牢笼，

无忧无虑地将生活慢慢品尝。

（二）把对自然的思考酝酿成儿童诗的主题

大自然很神奇，它就像我们的母亲一样。大自然里每天都演绎着精彩的故事，演奏着醉人的旋律。这一个个精彩的故事，这一曲曲醉人的旋律都可以被酝酿成儿童诗的主题。

教学片段：我们一起种太阳

适用学段：第三学段

先来欣赏一下李冰雪的《种太阳》：

种太阳

李冰雪

我有一个美丽的愿望

我要学会播种太阳

仅一颗就够了

上面会结出很多的太阳

一个送给南极

一个送给北冰洋

一个挂在冬天

一个挂在晚上

那时世界的每一个角落

都会变通亮、通亮

（一）欣赏歌曲《种太阳》

有个孩子不得了，她有一个美丽的愿望——种太阳，你们觉得她的愿望能实现吗？

请听歌曲——《种太阳》。

（二）品析歌词《种太阳》

1.自由吟诵

2.品析交流

读完歌词，你最欣赏作者的哪一点？

生1：我最欣赏她的想象力，她竟然想种太阳，而且这颗太阳上竟然还能长出很多其他的太阳。

生2：我特别赞赏她对自然的思考力，种出太阳一个送给南极，一个送给北冰洋，体现了诗人心中的大爱。

（三）尝试酝酿主题

生1：在我眼里，风是一个捣蛋鬼，它拉着柳树妹妹的辫子，疼得柳树妹妹连忙向河爷爷告状，河爷爷批评了风弟弟，说它太不懂事！

五年级的周媛媛同学根据这一主题创作了《风》，发表于《课堂内外》。

风

周媛媛

风弟弟可是个捣蛋鬼，

瞧——

它拉着柳树妹妹的辫子，

疼得柳树妹妹连忙向河爷爷告状。

河爷爷听了，

不禁皱起了眉头。

风弟弟呀，风弟弟，

你什么时候才懂事呢？

生2：我眼中的风可不是一个捣蛋鬼，它是柳树忠实的仆人。

五年级的应柳燕同学根据这一主题创作了《风》，发表于《未来作家》。

风

应柳燕

风，

你是柳树的仆人吗？

为什么总是替它梳理辫子？

教学片段：木舟树

适用学段：第三学段

先来欣赏一下金本的《木舟树》：

木舟树

金 本

它被锯倒了

它是一棵粗壮的柳树

它的心被挖空了

它成了一叶独木舟

但它的灵魂犹在

那是一个绿的英灵

在这一片树海之中

它也曾是一面绿色的旗帜

晚上，它被停靠在岸边

——一片泥塘的岸边

它突然感到大地又在爱抚它

向它发出生命的呼唤

若干天后，主人惊呆了

他的独木舟不复存在了

它上面又生长出绿色的叶芽

它，仍是一棵树

（一）朗读欣赏

（二）交流体会

阅读提示：大树虽被锯倒、掏空，被做成了一叶木舟，但它的灵魂仍然感受得到大地母亲的召唤。在它的躯体上，不屈不挠地长出了绿色的叶芽。作者对一棵树的顽强生命力进行了描写，令人为大树心疼的同时，也反思人类为了自己的便利，残害了多少树木！

（三）酝酿主题

生活中还有哪些自然现象能引发我们的思考呢？请大家擦亮眼睛，用心感受我们生活的这个多彩的世界。

环保是个永恒的主题，表达的方式有很多，可以是以自己的视角，提出环保的倡议，也可以是以动植物的视角，写出它们的呼唤、呐喊，当然，你也可以另辟蹊径，选择用别样的形式来表达环保这个主题，同学们，大家一起来写写环保主题的诗歌吧！

生1：爸爸说，水里的泡泡是鱼吹出来的；妈妈说，水里的泡泡是鱼游戏的玩具的；我认为，水里的泡泡是鱼的眼泪。

六年级的石盼盼同学根据这一主题创作了《鱼的眼泪》，发表于《中国少年报》第2424期。

鱼的眼泪

石盼盼

爸爸说

水里的泡泡是鱼吹的

妈妈说

水里的泡泡是鱼玩的

我说

水里的泡泡是鱼的眼泪

生2：当人们砍伐树木的时候，小鸟、松鼠、大熊、小猴请求人们给它们一个温馨的家。

六年级的张文霞同学根据这一主题创作了《来自大森林的请求》，发表于《慈溪少年报》，并获慈溪市环保征文竞赛一等奖。

来自大森林的请求

张文霞

“隆隆”的伐木声在森林中不断响起，

森林中的伙伴们在不停地请求。

小鸟说，

请给我们一个哺育孩子的家吧！

刚出生不久的雏鸟在扑腾。

松鼠说，

请给我们留些橡树果子吧！

饿坏了的小松鼠在哭闹。

大熊说，

请不要把我们的“太阳伞”拿走。

大熊蹲着身子请求着。

小猴说，

请快把“秋千”还给我吧！

……

人类需要温馨美丽的家，

动物也同样需要。

让我们为身边可爱的小动物，

创造一个美好的生活环境吧！

（三）把对社会的思考酝酿成儿童诗的主题

社会是一个大熔炉，酸、甜、苦、辣各种滋味都在熔炉里冶炼；社会是一个大课堂，听、说、读、写各种技能都可在课堂里获得；社会是一个大舞台，说、学、逗、唱各种本领都可在舞台上展现。这“酸、甜、苦、辣”，这“听、说、读、写”，这“说、学、逗、唱”都可以酝酿成儿童诗的主题。

如，当今社会出现了特有的“留守儿童”的现象，为了追求更美好的生活，年轻的爸爸妈妈外出打工，年幼的孩子被留在了老家，交给年迈的爷爷奶奶、外公外婆照顾。这些年幼的孩子变成了可怜的留守儿童，他们普遍存在情绪消极、情感冷漠、性格孤僻、逆反心理、交往障碍等各种心理问题。这一社会现象可以酝酿成儿童诗的主题：关注留守儿童，关爱留守儿童，使他们能健康成长。

教学片段：留守儿童的心里话

适用学段：第三学段

先来欣赏一下江日的《空巢雀》：

空巢雀

江 日

门前大树上，

有个大雀巢——

鸟爸爸飞走了，

鸟妈妈飞走了，

雀巢里只留下

可怜的小鸟。

想妈妈鸟儿在哭泣，

唤爸爸鸟儿在哀叫，

我听得眼眶湿湿的，

泪花儿直想掉。

回头看着我的家，

不就像个大雀巢——

爸爸去南方了，

妈妈去南方了。

（一）自由朗诵，想象生活情境

1.自由朗诵

2.想象生活情境

门前的大树上，有个空巢，因为鸟爸爸飞走了，鸟妈妈飞走了，只留下可怜的小鸟，它因为想爸爸妈妈而哀叫哭泣。作者触景生情，我们——留守儿童的生活也是如此，爸爸去南方了，妈妈去南方了，偌大的家就像这大雀巢，空荡荡的，虽然我们很想爸爸妈妈，可是见不到他们，只好在家里默默流泪。

（二）欣赏佳作，交流内心感受

1.欣赏佳作

刘倩倩同学根据这一主题创作了《你别问这是为什么》，获得了当年“世界儿童诗歌比赛”的大奖。

你别问这是为什么

刘倩倩

妈妈给我两块蛋糕，

我悄悄地留下了一块。

你别问，这是为了什么。

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么。

哥哥给我一盒歌片

我选出了最美丽的一页

你别问，这是为什么。

晚上，我把它们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为了什么。

我要把蛋糕送给她吃，

把棉衣给她去挡风雪，

在一块唱那美丽的歌。

你想知道她是谁吗？

请去问一问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的小姐姐。

2.交流内心感受

生1：诗中的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩，希望小女孩不再饥饿、不再寒冷，并能和“我”一起快乐地唱歌。

生2：这是一个纯真、善良的孩子，她柔软的内心中，不仅装着父母亲人，还装着身边有困难的人。

（三）引发思考，酝酿心中主题

1.引发思考

先来欣赏一下下面的这一首诗：

和平睡着了

丁谕弘

战争趁和平睡着时，

偷偷地跳出来捣蛋。

弄得，

美国跟利比亚，

伊朗和伊拉克，

以色列和阿拉伯，

争得脸红脖子粗。

和平

你到底何时才醒来？

思考1：和平为什么睡着了？

思考2：和平到底何时才醒来？

2.酝酿主题

在孩子眼中，发生战争是因为和平睡着了，是因为战争这个家伙“偷偷地跳出来捣蛋”的缘故。可就趁着这时候，好几个国家“争得脸红脖子粗”，和平到底何时才醒？儿童是社会中的一员，对于社会现象有自己独特的思索和感悟。诗人借助拟人的手法，用诗化的语言传达了内心对和平的呼唤，将自己对社会的思考酝酿成儿童诗的主题。

（四）把对自我的认识酝酿成儿童诗的主题

“认识自我”是每个孩子都必须面临的人生课题，表现为孩子作为“主体的我”对“客体的我”的认识，也就是将自己的情况报告给自己。孩子这种对自我的认识自然也会体现在诗歌的创作中，不管是对自我形象的定位、自我需要的诉求，抑或是对自我生命的沉思还是对社会“大我”的歌颂，都如涓涓流动的河水一般清澈，给人以思考和启迪。

1.定位自我形象

孩子对自我的认识往往率真而又朴实，不像成人总想遮遮掩掩，欲说还休。正是这种独特的诗性，赋予了儿童诗生命力。

一年级新生中有一个调皮的孩子，是个典型的话题人物。你瞧，人家上学都是规规矩矩地走进来的，他却故意学小狗爬进教室；再看他上学来时还干干净净的，到了放学时，整个人已经搞得黑乎乎的，只有那双大眼睛是亮的；没几分钟时间，他能把自己的新裤子给磨破，紧接着把一个女孩子吓哭。这样的野孩子，少不了被老师批评、被父母责骂。鲁中杰的儿童诗《野孩子》写出了这类孩子的心声：

野孩子

鲁中杰

我是一个不听话的孩子

但我不希望爸爸男子单打

也不希望妈妈和爸爸男女混合双打

最好他们不要打我

因为我还是一个不懂事的孩子

我的天性本来就是野的

初读这首诗，你可别误以为小诗人要为他的顽皮淘气反省了。恰恰相反，诗的开头，孩子就“大言不惭”地指出“我是一个不听话的孩子”。可就算如此，他也不希望爸爸“男子单打”，父母“混合双打”。引入球类运动的术语，写出了孩子挨打时的画面，让人不禁哑然失笑。最后小诗人孩子气地提出了自己的诉求——“最好他们不要打我”。用“最好”一词，带着许愿的口吻，透露出自己其实也没有十足的把握，但仍希望得到家长的宽容理解，因为“我的天性本来就是野的”。

孩子这种对自我的认识，如天空般澄澈，如水晶般透明，使人在会心一笑的同时，感悟到生命的美好。

2.表达自我诉求

孩子是天生的小诗人，他们有着自己天真烂漫的追求。

星期天到了，被禁锢在学校里的孩子们又重获自由啦！他们可以名正言顺地告别课堂，告别作业，做自己想做的事。在爸爸妈妈的陪伴下，逛动物园、水族馆；在街头随意地看艺人捏泥人，吃脆甜的冰糖葫芦；还可以放风筝、爬山，亲近大自然。星期天是多么快乐的日子啊！在孩子的眼里，星期天是个守诺言的大朋友，总会按时来敲门，带上自己赶赴快乐之旅。

于是这种天真美好的想法化为了吴导笔下的儿童诗：

守诺言的星期天

吴 导

今天我被他

请出门外

他把我赐给大街

古老的街巷串成了脆甜的冰糖葫芦

他把我引进水族馆、动物园

我睡进了童话的摇篮……

快乐的星期天

一个守诺言的大朋友

他向我说声再见

过几天

他又会按时地来敲我的门

像这样洞察自己的需要，提出自己诉求的儿童诗还有很多。如杨向红的诗《妈妈，您别这样》以一个孩子的口吻劝妈妈：“妈妈，您别这样，让我自己干，我已经长大了！”诗歌用朴实的语言表达了孩子内心真实的愿望。虽然每一个妈妈都深爱自己的孩子，但很多妈妈低估了自己孩子的能力，怕这怕那，不敢放手让孩子试一试。这种爱是令人窒息的爱，对孩子的成长是不利的。

3.思索自我生命走向

每个孩子都是独立的生命，在他们的眼里，他们的未来也是一首美妙的儿童诗。

一节美术课上，老师叫孩子们画画自己的双手，孩子们兴致勃勃地开始了。一个孩子别出心裁地画了两棵长着五个树杈的小树，还特地画上了茂密的绿树叶、熟透的红果子、飞翔的小鸟。真是一道独特而又美丽的风景啊！这个聪明的孩子，用她的画笔表现了自己对生命成长的期许：要实现愿望，就得努力，只有用自己的双手辛勤耕耘，才能创造美好的未来。感动于孩子的纯真美好，老师表扬了这个独具匠心的孩子，并向孩子们推荐了邱易东的《五个杈丫的小树》：

五个杈丫的小树

邱易东

我的两只手

真像两棵树

两棵长着五个杈丫的小树

阳光下

我高高地举起这两棵小树

伸开所有的枝丫

希望能够看到

真正的树叶

真正的果子

可是只是看到——远处

蓝天、白云、大地和路

于是我在手背和手掌上

画上茂密的绿树叶

画上熟透的红果子

还画上

飞来的小鸟

——我的追求和愿望

这首诗构思巧妙，想象奇特，用比喻的方法起到了令人意想不到的效果，孩子们见了都十分喜欢，情不自禁地朗诵了起来。哪个孩子不对自己的生命有充满诗意的畅想呢？孩子们喜欢这样的诗，因为诗中的那个“我”就是他们自己的化身。

儿童诗可以展示孩子们自我生命成长的轨迹，也可以治愈孩子们内心的创伤，引领孩子走出心里的阴霾。小A脸上长了很多雀斑，她为此烦恼不已。有一天，老师向她推荐了《自信也是一种美丽》一诗，小A的心情大为好转。

自信也是一种美丽

佚 名

渴望美丽

就不该自己鄙视自己

即便长得平平凡凡

也要将头高高扬起

山有山的伟岸

水有水的秀丽

小草微不足道

却为春天而绿

美也需要一种信心

美更需要足够的勇气

要像太阳一样

大胆地展示自己

别管它八面来风

别管它冰霜雪雨

同属于这个世界

要珍视自己的权力

鲜艳也是一种美丽

只要能生活得开心

美丽就会伴随你

这首诗歌用饱满的情感表达了作者的观点——自信也是一种美丽，每个人都有自己的优点和缺点，只要能够认识自己，勇于面对，相信我们都能够微笑着迎接生活中的每一天。

下面这首《飘过的童年的云》也很有意思，表达了一个刚开始进入青春期的孩子对时光流逝的淡淡愁绪。

飘过的童年的云

高 璨

我是一棵长满枝丫的小树

其中的一枝上

坐着我的童年

就是那么一瞬间

就是那样不小心

童年，就在捕捉一朵

飘过树丫的云时

无声跌落

离开，就再也没有回来

那么多云飘过

那么多树丫重新长出

可我永远找不到

飘过我童年枝丫的那朵云

小诗人将自己比作一棵长满枝丫的小树，而童年则是坐在枝丫上晃着小脚丫梦想着成为一名歌唱家的追梦者。一天又一天，小树长高了，云彩依旧在空中漫步，童年却悄悄地离开了“我”的枝丫。整首诗感情真挚，写出了特定时期小诗人少年维特式的烦恼。