【摘要】：我主要通过学生在语文课后指导自主学习，让学生充分利用文本，走出文本去思索，发挥学生学习的主动性，只有“做中学”，学生才能在学习实践中得到肯定与提高，以培养学生学习的能力，促进学生健康成长。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。自主学习使新课程标准真正进入课堂。
《新课程标准》提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”
那么，如何在小学语文教学中培养学生这些学习的能力呢？我觉得课后作业是一个非常宽阔的训练平台。我主要通过学生在语文课后指导自主学习，让学生充分利用文本，走出文本去思索，发挥学生学习的主动性，只有“做中学”，学生才能在学习实践中得到肯定与提高，以培养学生学习的能力，促进学生健康成长。
例如引导学生在阅读体会文章的写作方法中，进一步探讨为什么这样写。学完课文，充分发挥观察力、想象力和创造力，模仿着课文中的说法和写法，把自己的感情写进去。这样，一个练习题就起到了感悟语言、领会感情、学习写法等多重作用。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，学生才会积极主动地去完成学习任务，并延伸语文的学习，学生的语文能力定能在这样不断的积累中层层提高！
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