学区课堂教学研讨活动美篇

马辉才

当前， 许多教师为了追求高效课堂， 让学生在做中学、 在活动中探究， 但也出现了一些无用的课堂活动， 对教学无效的活动设计。 经过多年的课堂教学实践， 笔者根据学生的特点和数学学科的特点， 通过课堂活动的调节， 来提高数学课堂教学效益， 下面谈谈自己的几点做法。

一、 突破教学重难点时特意安排活动

（一）新授课通过活动实现教学目标

在教学三角形面积、 平行四边形面积、 圆的面积的推导过程时， 放手让学生动手拆一拆、 分一分、 割一割、 拼一拼， 在实践中学生不仅突破了面积公式不易记忆、 容易混淆的难点， 而且让学生从中学会了通过迁移、 转化解决问题的策略。 再如教学单位认识时， 让学生通过走一走、 量一量、 称一称、 跑一跑等方式， 体验一个单位量物体的轻重、 长短， 让学生目睹1千克棉花与1千克石头一样重， 实践计算百米赛跑中速度快慢与时间多少的关系。 通过活动的安排让学生全身心投入到课堂中， 提高了学生学习的兴趣， 让学生体验动手实践的快感。

（二）练习课通过活动教会解决问题的方法

如青蛙要爬上9厘米高的杯子， 每爬3厘米需要20分钟， 然后休息10分钟， 问爬到杯子口共用多长时间？ 我先让学生尝试计算， 基本所有学生的答案都是9÷3=3（段）、 3×20=60（分）、 3×10=30（分）、 60+30=90（分）。 我并没有急于评价， 而是让学生动手画示意图看看， 学生画完图后恍然大悟。 植树问题、差倍问题、数线段、数角等都可以通过让学生画一画、做一做去解决。

二、 学生注意力不集中时及时安排活动

如教学二年级倍数时， 教完谁是谁的几倍后， 做课本练习时发现学生比较松懈， 于是我将课本练习改编为同桌互动游戏， 其中一个同学伸出几个手指头， 说出倍数， 让同桌按要求伸出手指头， 既调节了课堂氛围， 又巩固了教学内容。

课上到最后学生都比较累， 也不想听了， 此时若让学生打开课本练习， 学生肯定比较厌烦，及时将课本练习改为拍手游戏，课堂气氛一下子活跃起来，孩子们重新焕发了活力。

三、 学生完成任务无事可做时安排特殊活动

优等生一般思维敏捷， 完成任务快， 完成任务后往往无所事事， 这时老师安排他们做小老师， 帮助学困生完成任务， 不仅让他们感受因自己知识的不足给别人讲解时困难重重， 增加其前进的动力， 也让他们从中体会到助人成功的幸福感， 这样不仅实现了“兵带兵” 的策略， 也提高了优等生分析、 讲解、 合作的能力。

四、 学生困时专门开展放松活动

当学生的精力耗尽， 如上午、 下午最后一节课时， 教师通过多种方式仍无法调动起学生学习的积极性时， 与其无效教学， 倒不如专门开展放松活动， 让孩子歇一歇， 如互相捶背、 按摩颈部、 唱歌、 讲笑话、 做游戏等， 当孩子在哈哈大笑中忘记疲劳， 在欢快中消除疲劳后再上课， 教学效果将大幅提高。

总之， 高效课堂是一种思想， 更是一种境界， 需要教师们不断地用心实践， 不断地反思自己的教学行为， 不断地改进自己的教学方法， 在不懈地努力中通过有效的活动实现课堂的高效。