基于上述与普通中学的对比，我们可以理解江西省的师范学校为什么容易成为革命的温床，而又不易形成焦点性的革命组织中心。但是，在1910—1920年之间，江西全省先后建立了7所师范学校，为什么江西早期党团员几乎都出自南昌一师，而不是其他几所师范？为此，我们不能仅仅满足于用师范学校的一般性特征来解释其革命性格，还需要对一师特定的学校氛围作具体的分析。
前面我们在分析南昌二中时，发现其改造社的形成与国民党系人士的支持有密切关系，那么，一师党团组织网络的形成也存在这种情况吗？
一师1920年前的校长为王寿彭。此人何时在一师任职以及任职时的具体情况，均不详。据说他与陈独秀有旧交，思想比较进步，对一师第一期学生、后来成为著名共产党员的罗石冰比较器重。[30]1920年，蔡漱芳接替了王寿彭的一师校长职务。蔡漱芳1882年生于江西湖口的富裕家庭，早年留学日本并加入同盟会，回国后在九江秘密结社反清，在辛亥革命期间参与策动九江举义成功。1914年任江西省立第三师范学校（设在抚州，下文简称“三师”）首任校长，思想开明，“五四”期间带领学生宣传新文化思潮。[31]蔡漱芳在抚州任职时，与饶思诚交好。饶思诚1882年生于江西临川（今抚州）的富家，从两江优级师范学堂毕业后回到临川任县立高小校长。蔡漱芳到任三师校长后，聘请他到三师任教。蔡漱芳1920年调任后，饶思诚又随他到南昌，任一师训育主任兼教员。饶思诚何时加入国民党不详，但1927年5月南昌发生“四二暴动”后在方志敏等人主持重新召开的国民党江西省三大上当选省党部候补执行委员、省党部青年部长，属于国民党左派人士。[32]蔡漱芳和饶思诚都属于富家出身的国民党系人士，他们在一师任职期间思想自由开放，使一师成为一所“接受新思潮快，革命斗争意志坚强”的学校。[33]
1923年11月，蔡漱芳因得罪省教育厅长而被免职，[34]黄光斗接任校长。黄光斗1890年生于江西金溪县，少习军事，何时参加同盟会或国民党不详，但参加了国民党的“二次革命”，失败后去日本留学。1923年冬从日本东京帝国大学教育科毕业后回到江西，接任一师校长。[35]黄光斗接任时曾表示要尊重学生自治。[36]他在任校长的三年期间虽然不像蔡漱芳那样鼎力支持学生运动，但总体上也还算宽容，加上饶思诚继续留任训育主任，这就使一师大体延续了蔡漱芳时期开创的自由风气。[37]
总的说来，南昌一师能够成为江西党团组织网络形成的一个中心地带，与富家出身的国民党系人士的支持及宽容是密不可分的。当然，这种支持的力度由于校长的更换有所减弱，这也妨碍了在一师校内诞生改造社那样的革命社团。
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