排座位的艺术

排座位是一门科学，更是一门艺术，学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。李镇西排座位的原则：尊重学生，有利学习，小组固定，每周轮换。操作程序：开学第一天排一次，一月后排一次。魏书生排座位的原则：学生自愿申请，左邻右舍共同评议，教师视其理由充分与否加以裁夺。每周轮换，一分钟内排好座位。

1．错误的排座做法

首先，为纪律差的学生设“专座”。严重地打击了孩子的积极性，放在眼皮底下是不能搞小动作了，行为上是控制了他们，但是你保证他们是在认真听课吗?有的放在旮旯，使孩子错误地理解为老师不喜欢我了，有种被抛弃的感觉，久而久之，会使孩子失去上进的动力。其次，用“游击式”的方法来安排座位。这种做法使问题学生没有了归属感，问题学生一定要想，老师总是给我调座，所以老师不会因为某一时刻做得好而放弃这种举动，时间一长他会有无所谓的感觉，久而久之形成了恶性循环，这时再改起来更难了。第三，设“关系座”。将黄金座位留给那些什么领导的孙子、什么处长科长的儿子、有钱的什么经理的孩子或一些请客送礼的学生长期就座等等，这种“关系座”“人情座”“金钱座”将使其人格形象大打折扣，还会使学生感到教育不公，形成“金钱万能”的错误价值观。

2．多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动

座位编排方式和学生座位位置不同，制约着课堂教学中师生、生生的交往范围和人际互动，影响着信息交流的方式和范围。

传统的座位编排：秧田形，具有封闭性。马蹄形，学生相互看到，还可以看到教师，有利于非语言交流，获得的信息完整，全班学生都能参与教学，师生一起研究。圆形，适合课堂互动，最大限度增进师生、生生交流，从空间上消除了座位的主次之分，有利于师生平等关系的形成。班级人数超过25人，可采取双马蹄形(或W形)、同心圆形。小组活动或个别学习，可采用模块形。

座位编排总的原则要具有动态性、多样性，使师生、生生之间真正互动起来。应当对座位经常变动，每月或半个月定期对全班座位进行左中右、前中后的轮换。要顾及男女、成绩、性格的搭配，考虑学生社会化发展和交往的全面性，营造活跃的课堂气氛，使教学充满活力。