社会的发展,文化的进步,不断冲击着素质教育的革新与创造。在这样一个充满机遇与挑战的时代,锦绣教育要致力于每一个孩子禀赋的发挥、个性的舒展和生命的绽放,就必须深入研究和认识教育的本质与规律。
陶行知说:“教育是心心相印的活动,唯有从心底发出,才能抵达内心深处。”杜威说:“教师对学生的关注不应在学科本身,而应在学生心灵。”从这个意义上讲,教育即科学。教育首先应当尊重理解儿童,掌握儿童心理认知及发展的科学规律。具备儿童心理学的科学常识是一切教育活动的起点。儿童的心理体验、感受应当成为每一个锦绣人思考教育行为的出发点与归宿点,儿童立场、儿童视角,是每一个锦绣人必备的教育内功。因材施教、有教无类、循序渐进,是教育必须遵守的科学。
陶行知说:“唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”从这个意义上讲,教育即影响,锦绣人对教育行为方式的选择,折射出个体背后的教育价值观,并汇聚成校园无形的阳光、空气、水分和土壤,教师教育文化视野的广度决定校园的温度。不同场合,不同地方,一切有影响的因素都是教育,一切有目的的影响都是教育,因此,言传身教,潜移默化,是每一个锦绣人需要信守的教育法则。
陶行知指出:“教学做是一件事,不是三件事。”“我们要活的书,不要死的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书;要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”从这个意义上看,教育即实践,真正有价值的教育,绝不能拘泥于教室,禁锢于讲台。建立以生活为中心的大课程观,坚持以调动儿童手脑并用、多元感官参与的学习观,才是最有效的教育。做中学,做中教,是每一个锦绣人坚持的教育行为。
创造适合孩子的教育,创办社会认可的学校。坚持这样的教育追求,锦绣人将以不懈的努力,走在探索与研究的教育路上。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
