【摘要】：语文学习任务和学习内容要避免大而空，应是具体的拼音、文字、词语、句子、语段、篇章等方面的语文知识以及阅读、写作、口语交际方面的语文技能。首先，要分析学习任务所属的能力类型，看究竟是属于口语交际、阅读理解，还是属于写作表达。最后，要具体分析学习任务与某种语境中哪一种语境因素密切相关。其次，根据相应的语境功能类型确定语境和特定学习任务之间的关系。
（一）明确学习任务
语文学习任务或来源于教材，或来源于教师指定，或来源于学生自己提出。但无论是哪一种情况，都必须注意两点：一是要因境定学，因学定教。即学习任务和学习内容的确定要根据具体的教学语境。从社会发展需要出发，从学生已有的知识水平与生活经验出发，结合教师自己的阅读经验和表达背景，恰当地确立与学生成长经验相一致的语文学习任务和学习内容。二是学习任务和学习内容应具体化。语文学习任务和学习内容要避免大而空，应是具体的拼音、文字、词语、句子、语段、篇章等方面的语文知识以及阅读、写作、口语交际方面的语文技能。
（二）确定语境范围
首先，要分析学习任务所属的能力类型，看究竟是属于口语交际、阅读理解，还是属于写作表达。其次，再分析该学习任务属于哪一类语境，看看和上下文、情景语境、社会文化语境以及认知语境中哪一类关系更密切。最后，要具体分析学习任务与某种语境中哪一种语境因素密切相关。
（三）感知语境和特定学习任务之间的关系
首先，要根据语境的各种功能，选择确定其语境功能类型。其次，根据相应的语境功能类型确定语境和特定学习任务之间的关系。这些关系类型主要有指代关系、解释关系、对文关系、互文关系、对比关系、总分关系、因果关系和递进关系等。在教学中可以根据实际需要，或根据学生的知识水平采用明示或暗会的方式说明这种关系。
（四）确立语义或表达方式
根据语境关系，明确表达方式，指导学生尝试用自己的语言表达或说明。
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