【摘要】：我以为，教师专业应是依托知识而达到心灵和情感生长的“人”的对话活动，注重“人”的精神成长，遵循“人”生命成长的节奏。我们，普通的教师，能做到“专业”就不辜负自己的专业身份了。
信息技术革命，不可逆转，慕课、翻转课堂，“在家上学”、“留学低龄化”、“私塾式教育”、“家庭学校”……在媒体嘈嘈切切愈演愈烈的教育变革报道中，恐惧、冷风寒意阵阵袭来，不得不思考：未来，我怎么证明“我”存在的价值、发展的优势？
教师的专业是什么？韩愈说：传道、授业、解惑也。我以为，教师专业应是依托知识而达到心灵和情感生长的“人”的对话活动，注重“人”的精神成长，遵循“人”生命成长的节奏。优质、更优质的“数据技术”终归面对的是虚无、想象、一般概念中的“学生”；普通、更普通的教师能嗅到“此在”少年真实的汗味，看到“此刻”少年紧皱的眉头……师生随时、随地、随人都可能上演各种心灵体验、情感大剧，孩子在哪儿，教师就在哪儿，教育就在哪儿。
洛克说，教育上的错误，像配错了药一样，第一次错了，以后就难补救了。
我想：具有专业责任、专业能力、专业思维的理性教师，优秀的比例较高；教师专业执教，会减少教育上的错误，教育教学质量会更稳定。专业的优秀教师，可以保证教育的基本原则、基本质量，因为脑力或者说智力是有参数的，一个清醒思考，有专业思维的人总是趋近掌握事物的本质，辨明世相是非的。我们，普通的教师，能做到“专业”就不辜负自己的专业身份了。
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