打造严谨规范

1.建立完善的管理制度

管理制度是学校师生行为的准绳，是校园文化的重要内容和表现形式，是学校教育教学活动顺利进行的根本保证。学校遵循依法治教、依法治校、以人为本的原则，对学校校园管理、教育教学、后勤保障、安全措施等原有制度进行了重新修订，在学校、处室、班级等不同层面上构建制度体系，并装订成册。与此同时，学校树立正确的文化管理理念，把管理和思想认知、情感内化、有效激励结合起来，通过尊重、信任、理解、赞赏、引导、支持等人性化管理手段，构建起人性化的管理机制，让学生真切地感受到了学习的快乐，使教师真切地感受到了从教的幸福。

2.强化安全管理

在和谐快乐校园工作中，刘老庄乡中心小学能坚持安全教育工作不放松，学校层层签定安全责任状，制定全方位的安全工作制度，做到专人负责，分类装档，科学存放。学校24小时有带班领导、值班教师、值岗教师。每个学期每个班级的安全教育课都保证3节以上，组织学生观看消防纪录片2次以上，安全宣传2次以上。学校利用安全教育月组织学生到校外进行安全宣传，每学期全校进行一次紧急防火安全演练和防震安全紧急预演。2014年，刘老庄乡率先开通了乡镇公交，乡镇公交的开通为孩子们上下学提供了便利条件，许多孩子们再也不用像过去那样，冬天防冻、夏日防晒，家长们也不需要一日四趟接送。但随着乘坐的人数增加，出现了车少人多的情况，为此，学校及时与公交公司联系，调整学校的作息时间，进行分时段上下学，同时每辆车安排一名陪乘教师，协助公交公司做好管理工作，有效保障孩子们的路上安全，让孩子们真正做到快快乐乐上学、平平安安回家。

3.留守儿童管理

刘老庄乡中心小学现有留守儿童777人，约占全校学生总数的4／5，为此，学校把“关爱留守儿童”活动纳入学校管理整体改革规划之中，使之成为提升学校、家庭、社会德育工作实效的有力“抓手”和“突破口”。一年来，学校以“同在蓝天下，我们共成长”为主题，开展一系列富有创意的亲情活动。以亲情教育、情商训练为重点，以重大节日、纪念活动为契机，注重情感关怀，强调人、社会、自然三者相融合，正确引导少年儿童身心健康成长，增进了少年儿童之间及家长和老师之间的情感沟通，促进了融洽亲情关系的建立，推动了家庭、社区、学校教育资源的有机结合，建立健全了社区教育网络，营造了祥和安全的社区生活环境。

学校要求每位教师结对1～2名留守儿童，要求教师在结对帮扶中经常找儿童谈心，随时把握留守儿童思想动态，了解留守儿童家庭情况、生活情况以及监护人生理状况，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长，让这些孩子在教师、同学的影响下茁壮成长。对学习有困难的留守儿童，学校还安排其任课老师定期上门为其免费辅导，绝不让一个留守儿童掉队，让他们的父母在外安心工作。学校领导还积极与社会团体联系，让他们参与到关爱留守儿童的行列中来。例如，学校与《淮海商报》社联合开展了“关爱刘老庄留守儿童”系列活动之一——认家门。报社相关领导带领学校部分留守儿童参观了周恩来童年读书处、动物园、报社办公楼等，使孩子们感受到了不是亲人胜似亲人的关怀。

十年树木、百年树人，教育事业任重道远。在今后的日子里，刘老庄乡中心小学将继续扎实工作，勇于创新，争取更好的成绩。相信通过全体师生员工的共同努力，刘老庄乡中心小学的明天会更加辉煌。

【注释】

[1]范国睿.学校管理的理论与实务［M］.上海：华东师范大学出版社，2003：309.

[2]周三多.管理学——原理与方法［M］.上海：复旦大学出版社，1999：359.

[3]［美］罗伯特·G.欧文斯.教育组织行为学［M］.窦卫霖等译.上海：华东师范大学出版社，2001：197.

[4]谢翌，马云鹏.学校文化的反思与重建［J］.比较教育研究，2005（8）：25-28.

[5]［捷克］夸美纽斯.大教学论［M］.傅任敢译.北京：教育科学出版社，1999：151.

[6]李江源.论学校制度创新［J］.人大复印资料教育学，2002（9）：27-30.

[7]春燕.学校制度文化建设的缺失与策略［J］.四川工程职业技术学院学报，2010（3）：87-91.

[8]冯契.人的自由和真善美.上海：华东师范大学出版社，1996：125.

[9]本文系淮安市刘老庄乡中心小学的校园文化建设经验总结，资料来源于淮安市淮阴区教育局，有改动。