研究考试难点，掌握答题方法

每个学生知识能力参差不齐。对知识的理解不够精细、准确的学生，答题时，往往难以一锤定音；对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解的学生，解答阅读分析题时，往往不会纵横考虑，把握知识的前后联系。因此，教师要掌握每个学生的学习情况；考生要了解自己的薄弱点。复习过程中，我们应该学会从答题中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，查缺补漏，对症下药。一些学生在回答现代文阅读问题的时候，跳开文本，信手写来，与答案若即若离。其实，阅读文章的答题还是有技巧、有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。一般说来，考某段文字的作用，它常常表现在内容和结构两个方面。从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作线索，或为铺垫，或是点题。那么在答题时，大方向是不会错的。

不要搞题海战术。每次做题，要揣摩出题意图，熟悉并掌握一些常见的题型的答题技巧与规律。比如议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文尽量往人身上靠，写人或叙事的散文尽量往情上想；写景的文章不仅看景，还要看议论和抒情答题，做题就简单化了；写人的文章不仅往事上看，更要揣摩作者的情感，理解就深刻了；所有问题不笼统回答，而用分类思维的方式，有条理地回答。

目前，学生写作现状不尽人意，是教师的眼光与指导还不够到位。我认为，学生的作文既要“柴米油盐”，文章要写得实，先修内功；也要“谈情说爱”，文章要有点文采，再练外功。要有现实的质感，也有想象的美丽。学生因为积累有限，难点在提升文章的立意。2010年中考的作文题目《黑板上的记忆》，考生的选材大多是校园生活，作文的高下之分也就是看有无“立意”了。其实，立意说得简单些，就是文章要写出点“意思”或“意义”；写出点“感动”或“感慨”。这是教师在作文指导中不可忽视的。