市域高职教育实施发展性评价的必要性

面对快速发展起来的高职教育，作为地方教育的投资人，市级政府及教育行政部门有责任正确引导高职教育有序发展，以确保地方教育为地方经济建设与社会发展做出更大贡献。因此，在市域范围内对高职教育实施发展性评价就成为必要。

第一，开展发展性评价能克服管理上的“盲区”。当前高职教育中实施的各类评估，如人才培养工作评估等，其评价主体都是地市级以上的教育行政部门，而作为对地方院校直接管理并投入了大量资源的市级政府等部门，却难以有力监督，这就出现了管理上的“盲区”。尽管说市级教育行政部门对各院校也有管理，但这种管理大多零碎且缺乏力度。而且，按照“谁投资谁管理”的原则，市级政府及教育主管部门有权力也有责任对市属高职院校开展监督与评价，以此加强院校管理，确保市域内高职教育内涵建设更为有序、快速、健康地推进。

第二，发展性评价能为院校发展注入动力。评价作为一种监督控制手段，自身就具有激发动力的功能；发展性评价注重学校进步的幅度和“增值”的大小，强调“今天比昨天好，明天比今天好”的纵向比较，为发展过程中的不同阶段提供自我评价标杆，从而激发学校的发展热情；而且，发展性评价能促使院校构建发展蓝图，这也能激起院校不断聚集合力，寻求创新，为实现蓝图而奋斗。因此，在高职教育中实施发展性评价，能使院校真正摆脱平庸的维持状态。

第三，发展性评价能促使院校克服发展盲目性，提高改革效率。发展性评价注重梳理从过去到现在的发展历程，总结经验教训，分析现在的发展状况和优势、劣势，直接指向未来，永远关注的是学校下一步的发展。因此，实施发展性评价，能帮助院校进一步认清发展环境与规律，认清自身发展目标与发展现状，并在发展路径上给予恰当引导，使院校摆脱那种照搬照抄他校的跟从状态，提高改革行为的针对性，极大提高建设与改革的速度和效率。

第四，发展性评价能促进院校走特色多元化发展之路。发展性评价关注学校间的个体差异，坚持以校为本，注重学校的自我设计、自我反思，坚持发展性与特色化相结合。因此，在高职院校开展发展性评价能促进院校充分利用办学自主权，在职教体系中发现并培育自身优势，为此不断挖掘潜力，形成自我发展特色，彰显发展品牌，走多元特色化发展之路，这对打破当前发展的同化趋势具有决定性作用。

第五，发展性评价能促进院校形成良好的发展机制。发展性评价以面向未来为价值取向，重视评价过程，强调评价的诊断和改进功能，以促进院校形成自我诊断、自我完善、自我发展的内在机制。因此，在高职教育中实施发展性评价，通过自我反省与监督指导，能有效促进院校不断提升发展能力，逐步健全并完善自我发展机制。