【摘要】：目前，基础教育课程改革进入了向“内涵发展”的阶段。依据基础教育课程各个学科核心素养的培养要求，要研究课堂教学存在的问题，研究课堂教学的改革，使学科的课堂教学真正转向发展学生的学科核心素养的轨道上来。这是探索课堂转型的根本目的。
目前，基础教育课程改革进入了向“内涵发展”的阶段。为了把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》[1]提出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，“研究制订中小学各学科学业质量标准”，“指导教师准确把握教学的深度和广度”，“要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。文件指出，“各地要启动实施一批教学改革项目，激发学校和教师创新育人方式方法”。基础教育课程改革向“内涵发展”，必然要聚焦于学科教学，聚焦于课堂。
依据基础教育课程各个学科核心素养的培养要求，要研究课堂教学存在的问题，研究课堂教学的改革，使学科的课堂教学真正转向发展学生的学科核心素养的轨道上来。这样才能真正做到基于课程标准开展教学，通过各个学科课程的教学，帮助当代学生形成“中国学生发展核心素养”，实现立德树人的总目标。这是探索课堂转型的根本目的。
【注释】
[1]中华人民共和国教育部.关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见. 教育部文件，2014年4月
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