积极应对新媒体对思想政治教学的挑战

新媒体时代信息传播自由、获取快捷、内容不可控等特性不仅给人们获取信息带来便捷，而且作为一种有效的潜移默化的思想政治教育形式，对大学生思想政治意识、价值尺度、道德观念的形成有着重要的影响。思想政治理论课作为大学生思想政治教育工作的主要渠道，必须主动适应新媒体时代的新要求，采取新对策，唯有如此，才能增强大学生思想政治教育的实效性。

1．与时俱进革新理念

新媒体时代对高校思想政治理论课教学理念的影响主要体现在两个方面：第一，现代技术本身的特点对教学理念的影响。以互联网为例，互联网自诞生之日起，就以其时间的无限性与空间的延伸性彰显着一种开放、自由以及平等的创新精神和技术理念，这种理念必然延伸到高校思想政治理论课的教学之中。第二，新媒体的广泛使用对大学生思维特点、价值观念以及行为方式产生巨大影响，这种影响进一步对高校思想政治理论课教学理念的创新发挥巨大作用。因此，大学生思想政治理论课理念创新应体现在以下几个方面：

一是虚实互补理念。虚拟社会的形成与发展不断丰富人类自身的发展内涵，使人类虚拟发展成为人类本质的必然组成部分。因此，正确处理好虚拟社会与现实社会的关系成为重大的理论课题⁽⁵⁾。虚拟社会与现实社会是人类生存与发展的必然组成部分，这两大社会的和谐发展促进人类本质的实现。我们“不能因为人的基本生存和需要离不开现实社会，就以现实社会取代和压制，甚至决绝虚拟社会，因为虚拟社会已经不可置疑地成为一个客观存在的社会场域；同时，我们也不能以虚拟社会取代和消解现实社会，更不能远离现实社会，因为人的物质需要、情感、亲情等需要在现实社会中完成，再加上虚拟社会只有在现实社会基础上才能健康有序地发展，那种离开现实社会追求在虚拟社会生活的人，不仅不能发展自己，反而限制自己的发展，导致自己畸形地发展⁽⁶⁾”。高校思想政治理论课教师在利用新媒体技术与手段时必须正确把握虚拟与现实的关系，将虚拟与现实的和谐互补作为高校思想政治理论课教学的首要理念贯穿于高校思想政治理论课教学的各环节。

二是平等交互理念。新媒体使教师的权威地位开始动摇，传统教学中教师与学生的不平等地位以及单向灌输式教学理念受到极大挑战。这种挑战主要基于两方面依据：第一，现代信息技术的发展突破时间与空间的限制，使大学生的思维能力、创新能力得以提升。大学生通过网络等载体可以自由获取大量科学文化知识以及其他各种信息，这导致在某些情况下教师与学生观念的冲突甚至教师的信息量不及学生；第二，新媒体上的资源作为一种公共资源具有共享性，任何人都有在新媒体平台上进行构建和创新的机会。⁽⁷⁾面对这一挑战，高校思想政治理论课教学工作者必须与时俱进，树立平等交互理念。

三是双主体理念。双主体理念是在现代建构主义教学观与现代信息技术相结合的基础上提出的一种高校思想政治理论课教学理念。

现代建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。现代建构主义教学观强调，教师不单是知识传授的载体，不是知识权威的象征；教师应该以学生学习为中心，重视学生对各种现象的不同理解和看法，并以此为依据对学生的看法进行调整，这时教师便由知识灌输者变为学生学习的组织者与指导者。这种建构主义教学使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。新媒体技术为现代建构主义教学理论的落实搭建了良好平台，其中最典型的就是网络教学。它游离于传统教学的物质空间之外，减少了传统教学对学生的肉体与精神的束缚，增加了更多的虚拟因素。“它强调以学生为主体，通过多样丰富的媒体呈现、真实的环境创设、不受时空限制的沟通交流，正在改变着传统教学中教师和学生之间的关系，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，从而呈现出常规教学所没有的优势。”⁽⁸⁾教师在现代建构主义的指导下，利用现代信息技术的巨大优势，可以科学合理地进行课堂教学内容、方式的创设与选择，从而有利于学生的自我学习。

四是个性创新理念。高校思想政治理论课教学个性创新理念的提出是基于新媒体技术对大学生产生的影响的积极回应。英国一家著名的IT调查公司的研究显示：2009年对全球新增网站数量贡献最大的是腾讯QQ软件产品“Qzone”，这正是一个完全当家做主、淋漓尽致地展现个性的空间。⁽⁹⁾同时，现代信息技术为大学生创新意识的激发和培养提供了肥沃的土壤。“有时仅仅是一个idea，或仅仅是两种或几种新媒体因素的创意组合，便能掀起一股新的应用潮流，甚至获得风险投资者的垂青。”⁽¹⁰⁾高校思想政治理论课教师要积极响应这一趋势，树立个性创新的理念。第一，高校思想政治理论课教师必须尊重大学生的个性意识与创新精神，努力发掘他们内心深处的思想火花。第二，高校思想政治理论课教师须对大学生的个性意识与创新精神进行积极正面的引导。第三，高校思想政治理论课教师必须积极探索适应新时期大学生个性特点的教学内容和教学方法，使教学内容具有选择化，学习方式具有多样化以及学习形态具有多维化。

2．巧思妙想制订方案

一是方案制定过程更趋便捷化。高校思想政治理论课方案的制订过程是资料的获取、选择和重组的过程；是高校思想政治理论课教师把握学生思想动态和思想疑惑的过程；是教师根据所占有的资料和学生的思想问题进行目标确定和方法选择的过程。新媒体技术的应用在很大程度上克服了传统的教学方案制定过程中的时空限制、经费不足、图书资料有限以及资料陈旧等问题。教师可以利用电脑的易操作性去实行网上备课，可以利用网络信息资源以及网络图书馆去花较少时间和精力去获取最新信息，还可以通过手机、QQ、飞信、Blog等新型交流工具及时了解学生思想动态，从而大大提高了教学方案制定的效率，使教学方案制定更趋便捷。⁽¹¹⁾

二是方案涵盖内容更趋合理化。高校思想政治理论课教师在选择方案的内容时必须达到以下要求：第一“全”，即教师所选取的内容不能零散、残缺不全，而应该是围绕既定目标形成体系；第二“准”，即方案的内容必须具备客观性，既符合高校思想政治理论课教学的规律和特点，又符合社会和大学生发展的客观需要；第三“精”，即方案所涉及的内容抓住主要矛盾，突出重点，具有针对性；第四，“快”，即所选内容必须及时有效。现代信息技术的应用，为高校教师达到以上要求提供了前所未有的机会。教师可以利用网络搜索相关的网络书籍和资料，尤其是前沿性的知识；可以获取社会热点问题以及学生所关心的诸多焦点问题；可以及时了解学生的认知结构与认知需求，从而使自己的教学更具突出性；现代信息技术的反馈功能也使教师及时根据反馈信息去调整、丰富自己的教学内容。

3．灵活运用实施模式

如果将现代信息技术的交互性、灵活性、开放性、共享性以及协作性与高校思想政治理论课方案实施相结合，从而可以产生更具时效性的方案实施模式，主要有以下几种：

一是基于多媒体教室的课件型教学实施模式。这种教学实施模式是以教师为主导以课件为前提的演示型教学实施模式，也是当前被教师普遍采用的一种教学实施模式。教师在教学之前利用丰富便捷的网络技术，通过Flash、PowerPoint等多种网络软件把思想政治理论课的教材内容制作成教学课件。课件的内容与传统的备课一样必须包括教学目标、教学内容、教学难点和重点、教学案例分析、教学阅读书目以及教学课后思考题等。同时，这种课件要求集图文声影于一体。在具体的课堂教学中，教师利用计算机和学生进行交互，多媒体与教学内容的结合给学生呈现出一幅生动活泼的画面，有利于激发学生的参与意识和学习意识。

二是基于传统媒介与现代媒介有机结合的混合型教学实施模式。在传统的思想政治理论课教学中，教师利用板书向学生传递教育信息。为达到较好的教学效果，教师必须具有真实的情感投入，必须通过板书、仪表、手势、语言、声音等艺术去活跃和丰富课堂教学。但是传统教学中信息传递量小，而且教师也不可能时刻想出新花样去吸引学生的眼球。新媒体的应用，可以在很大程度上克服这一弊端。现代媒体通过图文声影的合理配合，不仅为学生创设了一个图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的教学情境，而且可以根据学生的喜好和课堂教学的需要及时调整多媒体的呈现方式，把学生的积极性和主动性充分地调动起来。网络教学并不是没有弊端，网络教学使学生和教师、学生和学生之间的隔离成为可能，这样就缺少了人与人之间的情感投入、情感互动以及情感交流。因此，传统媒体教学和网络媒体教学是非替代性的关系，必须使两种教学密切结合，有效整合传统教学模式和网络化教学模式的优长，建构一种混合型教学模式。”⁽¹²⁾

三是虚拟课堂型教学模式。在虚拟课堂型教学模式中，师生无需见面，教师和学生人手一台电脑，通过网络介质进行知识的传授和讲解。学生可随时根据自己的观点去向老师提问并就相关问题和老师进行探讨。同时，学生可以在接受这一教师的教学时接受其他课程的教育和学习。以QQ教学为例，教师通过创建一个QQ群把选修这门课程的学生添加为成员。教师通过语音、视频以及发送文字的形式去讲授这门课程，学生可以在QQ群里发表问题和看法，也可以通过QQ与老师进行一对一的交流互动而不打扰其他同学的学习和思考。教师通过QQ邮箱把思考题以及考试考核重点群发到各个学生邮箱中，学生则在规定的时间内把教师规定的作业发到教师的邮箱。这种教学使教师和学生都处在平等的地位，教师成为教学的主导者，学生成为教学过程的主体者，从而使双方的参与意识相对提高，教学效果得以充分的体现。

四是基于新媒体通讯工具的个别辅导教学实施模式。新媒体技术发展和普及，为高校思想政治理论课个别辅导教学模式的建立和实施提供了契机。比如，现在有很多大学通过QQ进行个别辅导教学。教师通过QQ就可以深入了解每个学生的学习情况和学习问题。教师可以以“朋友”的姿态在QQ上和学生进行一对一交流，了解学生的家庭情况、生活学习以及面临的种种困惑，从而使问题的解决更具针对性。教师还可以就国内外大事或国家政策和学生进行探讨，对学生进行积极引导，这比单纯地灌输教师的观点更具时效性；同时，教师和学生可以通过E-mail发送节日贺卡、动漫以及电影；通过微博相互关心关注；通过微信进行全方位沟通交流，为进一步的思想政治理论课教学的实施打下了良好的情感基础。