头脑风暴和蛛网式图表

我们都知道什么是头脑风暴。两三个人或一个小组围坐一起，集思广益，并用书面形式记录下来。

小组讨论式的头脑风暴法也算是老套的教学方法了，学生也练习得很熟。它通常用于教学计划制订的前期工作，以了解学生的现有的知识结构。这种理论是指，如果新学的知识能与现有的知识相关联，记忆会深入脑海。所以，全世界对教学有所研究的教师们都开始用它来制订教学计划，即通过两人或小组头脑风暴法和蛛网式图表来帮助老师收集学生现有的知识。

制作蛛网式图表时，小组里最霸道的那个小孩会先抢到笔，在一张A4纸中央写下主题词（例如“莎士比亚”），然后学生围绕主题画出5～6条直线，在线后面写下他们的想法。

收集学生的现有知识结构情况会经常遇到一个问题，那就是学生根本没有任何概念，或者即使有也完全没用。以一个7年级的班级为例，收集他们关于莎士比亚的现有知识，画出的蛛网式图表可能是下面这样：

什么是垃圾？

如果你在直线那头画上圈圈而不是光写上单词，蛛网式图表也可以变得很有趣。把单词写在圆圈里面，然后（你们还跟得上吗？）根据节点拓展。每个圈圈后面再画两条线，线后面再画上圈，里面写上下一层次的细节。在学生写莎士比亚“枯燥”的地方，让他们在后面的两个圈里写上觉得枯燥的原因。你可以一直重复这个过程，直到纸被写满了或者你的学生不耐烦了、开玩笑威胁要自杀为止，哪种方法都行。

学生到了高中阶段再来看这些图表会觉得有点幼稚。因为虽然学生从小就用，但是当他们到了十六七岁的时候就会对此嗤之以鼻了。然而实际上，这种图还是一种相当有用的论文计划工具。先进行节点拓展19（这种节点拓展的方法是奥利弗·卡维廖利或伊恩·哈里斯发明的。不确定究竟是谁，但他们本来就是合作伙伴，所以我相信他们一定能兵不血刃地解决谁应该享有本书提及的这份荣誉），然后把论点按照你想要的顺序排列，就是一篇很好的论文提纲。到了考试的时候，由于它画起来快捷简便，对制订复习计划也尤其管用。

举个例子，下面这幅蛛网式图表，描绘的是一篇讨论史蒂夫·麦克拉伦是否适合担任英国国家足球队主教练的论文。

①　麦克拉伦担任英国队主教练注定是倒霉的，当他弃用大卫·贝克汉姆时，命运的警钟就应该敲响了，本来他只是想证明面对媒体质疑时他能够坚持己见，结果事实证明他没能做到，并且后来只会一味讨好媒体，好像随时准备听取大众的意见。

②　他执掌国家队后的第一场比赛，英国队以4∶0大败希腊队，这个成绩似乎推高了他虚幻的领导才能。

③　另外值得一提的是，他让西奥·沃尔科特全场首发（尽管西奥最初不是被他发掘的，因为西奥已经出现在了前主教练斯文的世界杯队员名单上）。

④　然而事实很快证明，只看国籍来挑选英国队的掌门人的后果是灾难性的（他在前一赛季让米德尔斯堡俱乐部在英超榜上排名第14—其实也算不得什么成功）。

⑤　结果很糟糕，英国队无缘2008年的欧洲杯。

⑥　英格兰退出比赛后，麦克拉伦被媒体嘲讽为“蠢伞哥”，因为当时他打着伞，有几根黄头发但是秃顶，稀稀疏疏地贴在没有血色的头皮上，一副欲哭无泪的样子。