上课前大声与学生分享学习内容

操作步骤包括：确定孩子们这节课需要学习什么，这点比你想象的要难（第四章中详述），把它们写到孩子们能看到的地方，然后用非常大的声音读出来。

如果早晨睡眼蒙胧地来到学校，嘴里一边嚼着口香糖，一边告诫孩子们不要议论你，还要在这种状态下与全班同学分享学习目标，你一定会感到无聊。那一周，你第20次呈现出同样的倦态了，“到这节课下课，你们要学会分析……呃，上帝啊，没人在意吧？”那么今天暂时停止吧，不要继续误人子弟了。让自己保持新鲜感的方法，就是要找到做这件事的乐趣。我发现新老师在与学生分享学习目标时常犯的一个错误就是对这件事感到歉意，而这是老师在整个上课过程中主动做的第一件事，你做这件事的方式奠定了这节课的基调，感到抱歉、害羞或者无聊的情绪会传递给全班同学。将自己置身于教学，意识到你是用全身心在教孩子们，包括你所有的声音、所有的激情，这样，教室的氛围就会开始变得兴奋起来，为接下来的学习做好准备。着重强调学习目标，并用大号大写字体写出来，用力地指点着这些词语，这些都会使你兴奋。伸出你的手臂，用白板笔在动词上画圈；句子读到一半时停下来，提问一个淘气的男孩，让他回答你在哪个词语上做了停顿；运用新闻播报员的技巧，随机选取词语重读，等等，还有很多方法，都可以传递给孩子们一个信号，那就是老师对要上的课一点都不厌烦，对他们也不厌烦。情感是至关重要的，兴奋的老师会塑造出兴奋的班级。

一旦你和孩子们大声分享了学习目标，接下来该检查孩子们是不是知道你将要教的内容了。首先，你问问杰迈玛，这是位前排的聪明孩子。因为聪明，她已经领会了你的意思是让她把黑板上的句子再读给你听，她会无精打采、慢慢吞吞地照做。然后，继续深入到全班。在教室中间找个认真听讲的孩子，问同样的问题。如果他们能够重复杰迈玛的做法，或者攥着小拳头、开动脑筋想出更好的答案，接着，你可以再问教室后排的大个子，如果他也能告诉你今天将学到什么，那就万事大吉了。如果他不能给你满意的答案，也不会有人对此感到意外，本来他就是个不爱学习的孩子，那你就再为他重复一遍吧。他也许不会记住，但至少你努力了。